“一枝黄花”的现象和掌故.docVIP

“一枝黄花”的现象与掌故 近来，不少地方发现一种生长茂盛、黄花怒放的植物，专家鉴定确认它是外来入侵物种“加拿大一枝黄花”，据称这是某些农户从外地当成“新型花卉种植品种”引进误种的。农业部门紧急组织铲除“一枝黄花”，将它挖出、焚烧和掩埋。相关的研究成果表明，“加拿大一枝黄花”争肥、争水、争空间和争日照的能力特别强。还有研究发现，其生长过程中还会产生特殊挥发物，抑制周围其他植物生长，严重破坏生态平衡，甚至威胁粮食生产安全。 又有研究资料认为，“加拿大一枝黄花”在分类上属于菊科一枝黄花属。该属全世界有约125种，主要分布于北美洲，少数分布于欧洲和亚洲；中国有4种，南北均有，浙江有2种。加拿大一枝黄花与“一枝黄花”不能混为一谈，故将“加拿大一枝黄花”简单地称为“一枝黄花”是不确切的。 据“百度百科”介绍：一枝黄花是一个多型性的种，叶形与花序式有极大变化。花期在8～10月，果期在10～12月。生于海拔565～2850米的山坡、阔叶林缘、林下、路旁及草丛之中。原产于中国华东、中南及西南等地。喜生长于凉爽湿润的气候，耐寒，宜栽种于肥沃疏松富含腐殖质、排水良好的砂质土壤中。可采用种子、分株等方法繁殖。全草入药，性味辛、苦，微温，能祛风清热、解毒清肿等。 …… …… 笔者在关注和查阅林林总总有关“一枝黄花”的材料时，不由得想起鲁迅先生教育教学实践中的一件趣事—— 1910年3月1日至29日，鲁迅与学生共外出采集标本12次，地点遍及杭州郊外的山山水水。有一次，鲁迅和日籍教师一起带学生外出采集标本。在路上，学生看到一株开着黄花的植物，就问那个日籍教师它叫什么名称。日籍教师回答说：一枝黄花。学生们暗笑，私下议论以为他信口开河。这时鲁迅严肃地对学生说，要指出别人的错误，自己应该有把握有根据。你们回去可以查查《植物大辞典》，这个植物属于菊科，汉语名就是“一枝黄花”。你们这样不懂装懂，轻率地不相信老师是不好的。学生们见了鲁迅的所作所说，都从内心深处受到了教育。 上述有关“一枝??花”的现象和掌故，对于教育实践与研究应有的启示就在于—— 实施素质教育，搞好养成教育，为学校的改革和发展提供了广阔的天地，大千世界蕴含着无比丰富的内容和兴味无穷的课题。我们应该努力摆脱应试教育的桎梏，引领青少年学生将课堂学习内容与自然和社会现实有机结合，促进学生积极主动和全面发展。作为教师和教育工作者，在教育实践与研究的过程中，要热心观察。注重针对学生的年龄特点、地方实际和学生行为习惯，尽量使教育形式丰富多彩，切忌单调特别是一味的说教，否则，学生会“昏昏欲睡”。总之，要使我们的受教育者在素质教育的实施中，在搞好养成教育的进程中，实现“知学”——“要学”——“好学”——“乐学”的内在品质的养成，为实现终生学习和学习型社会构建奠定扎实和良好的基础。在这方面，鲁迅针对“一枝黄花”现象的所作所为，为我们树立了榜样。 （作者单位：河北省教育科学研究所）