批评教育呼唤“南风效应”.docVIP

PAGE  PAGE 5 批评教育呼唤“南风效应” 海宁服装学校 褚月琴 摘要：批评是一种不可缺少的教育手段，尤其是对于中职学校的学生，批评教育更是关系到学生的前途和命运。我们很多教师在批评教育中习惯用严厉的手段，认为这样就能让学生“听话”，达到教育的目的。然而随着时代的变化，我们发现学生越来越不“听话”，许多学生在这样的批评教育下就是屡教不改。本文从分析中职学生的心理现状出发，结合日常实例，谈谈“南风效应” 在批评教育中的的具体运用。 关键词: 南风效应 教育批评 中职学生 一、“南风效应”的含义 “南风效应”的概念来自于法国作家拉·封丹写的一则寓言故事： 北风和南风相约比武，看谁能把路上行人的衣服脱掉。于是北风便大施淫威，猛掀路上行人的衣服，行人为了抵御北风的侵袭，反而把大衣裹得更紧了。而南风则不同，它轻轻地吹，风和日丽，行人只觉得春暖身上，始而解开纽扣，继而脱掉大衣。两风比赛中，南风最终获得了胜利。这种现象被称为“南风效应”。 “南风效应”给予我们教师的启示是：教师批评教育学生要像南风一样温暖、深入人心，才能让学生自觉脱掉“错误的大衣”，从而达到教育的目的；而如果像北风一样严厉，只会使学生“把大衣裹得更紧”。 二、 我国中职学生的心理现状分析 我国中职学生的生源主要是中考落榜者，学生就读中职类学校几乎都是出于无奈之举，真正希望学习技能、或者是出于理性思考而选择上中职的寥寥无几。这样的学生在心理上容易产生自卑、自暴自弃等阴影。 比如，有的学生因为家庭经济相当困难。就算花钱买上了普高，还得考虑读大学，这笔费用对于贫困家庭是很难承受的。如果就初中毕业文凭，找工作又比较困难。而读职高的话，现在国家每年有1500元的助学金，经济压力小得多。这类学生进入职高后，心理比较自卑也很敏感。教师运用南风效应可以温暖学生的心灵，减少他们的自卑感。 又如，有的学生是学习困难型。初中时考试就不及格，听不懂老师所讲的知识，也不知如何去弄懂。而在”分数”的指挥棒下，初中老师很难顾及这些学生，??这些学生丧失自信，也很自卑，甚至让他们觉得自己本来就比别人笨，不管如何努力也是没用的。进入职高后，他们很难出成绩。运用南风效应，教师经常鼓励他们，表扬他们的点滴进步，可以使学生重新树立自信心，取得学习上的进步。 还有的学生是初中时的调皮捣蛋分子，人虽聪明，但是比较好动，学习不努力，因此经常受老师批评，时间一长，他们就破罐子破摔，反正老师认为自己很差，就差到底吧，变成十足的捣乱分子，总喜欢破坏纪律，以此证明自己的“厉害”。这类学生对老师的严厉批评毫不在意，仿佛穿了厚厚的一层盔甲，伤不到他们半根毫毛。 另外中职学生中还有许多问题家庭的学生，比如单亲，或者是家庭重组，或者父母长期在外打工，由爷爷奶奶抚养。这些家庭的孩子实际上处于一种少教无管的状态。厌学、早恋、偷盗、离家出走、昼夜上网、群殴等事件在他们身上频频发生。这类学生主要缺乏精神上的爱抚，因此性格怪异，冷漠，很难与之相处。 以上可以看出中职学生较普遍存在自卑、不自信的心理。有的觉得自己家穷，有的觉得自己笨，有的则认为自己是坏孩子，还有的认为没人爱他们。对于这样的学生，教师如果还是按正常的学生那样去批评教育他们，???然是徒劳无功的，有时可能还会伤害原本就已伤痕累累的心，甚至造成无法挽回的悲剧。而运用“南风效应“就能取得较好的效果。 三、“南风效应”在批评教育中的具体运用 (一)、以奖代罚，消除学生的戒备心理 当学生犯较大错误时，心里就在想这次肯定要被老师痛批一顿了。如果教师能抓住学生的这个心理，反其道而行之，就能给学生上一次终身难忘的教育课。著名教育家陶行知“四块糖果”的故事，就是一个经典例子。我自己也有过类似的经历。 有一次午休时间，我在教室巡视时发现班级中德育考核表竟然被人撕掉了一大块，有几个学生的考核成绩都被撕了。从撕掉的名字中看，估计就是平时表现较差的那位学生了。我问了班级中的几位同学，证实了我的猜测。我思前顾后决定找这位学生谈谈。我叫他放学后到办公室来。放学后这位学生一副桀骜不驯的样子出现在我面前。我搬了把椅子放在他旁边，微笑着说：“请坐吧！“他一愣坐下了。”知道老师为什么找你来吗？”“不知道！”他回答得很快，看都不看我一眼。“班级中的考核表被撕掉一块，你知道吗？”“是我撕的。”他一副死猪不怕开水烫的样子。“你敢于承认错误，这点很好。”他又一愣，我没批评他，反而肯定他的勇气。他哼了一下：“不过都是因为你”。“你能具体说说原因吗？”我用缓和的语气问。于是他用几近质问的语气说我对他如何不公平，班级的考核制度又是如何的不公平，为什么别人自习课讲话不扣分，而他讲话就要扣分等等。他的一通牢骚中，许多其实都是他的片面之词，但我没有与他理论，而是耐心听他讲完。然后对他说：“谢谢你能这