2016年高考考前20天终极冲刺攻略（第03期） 生物 Word版含解析.docVIP

5月30日 今日心情： 植物的激素调节 考纲考情 植物生长素的发现和作用 ⑵其他植物激素 ⑶植物激素的应用 五年考题 2015·新课标全国卷I·2·选择题 生长素的产生、运输及生理作用 2015·新课标全国卷·29·非选择题 生长素的基因调控、激素实验数据的分析 2012·新课标卷·5·选择题 燕麦胚芽鞘的实验分析 考情分析 植物生命活动的调节是近几年高考命题的热点之一，植物的向性运动、生长素的发现和生理作用、植物激素在农业生产中的应用等都是高频考点。试题常常结合生长素的相关知识，考查学生的实验探究能力、解决实际问题的能力和创新思维能力。 高考对植物激素及其类似物的生理功能及作用，很可能置于农业及林业的生产实践中，进行知识应用能力的考查；利用生长素的发现等一系列实验进行拓展与迁移，设计实验探究生长素或其他植物激素的感光部位、极性运输等是重要的考点，实验探究题是高考的热点。 (1)产生部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。 (2)生长素的运输 横向运输 a.单侧光引起生长素由→②；b.重力引起生长素由→④和→⑥； c.离心力使胚芽鞘尖端生长素由→⑧。 极性运输——形态学上端向下端运输 非极性运输：通过韧皮部的筛管的运输。(3)生长素的主要生理作用促进扦插的枝条生根；促进果实发育；防止落花落果。 　 (1)不同器官对生长素的敏感程度不同 不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理功效不同。 同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理功效也不同，这是因为不同器官对生长素的敏感性不同。 曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素的不同促进效果，而且A、B、C三点分别代表根、芽、茎生长的最适浓度。 AA′、BB′、CC′段依然是促进作用，只是促进作用减弱。 (2)不同作物对生长素的敏感程度不同 不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感。 A点浓度之后，抑制双子叶植物生长，但仍促进单子叶植物的生长，可以用此浓度除去单子叶植物中的双子叶杂草。 (3)同一器官不同浓度下的作用分析 当生长素浓度小于i时均为低浓度，高于i时才为高浓度，抑制植物生长。 曲线中的OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。 曲线中的HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱。 A、B两点的生长素浓度分别为m、2m，但促进生长作用相同。 　　　　　　　　　　 1．(2012新课标全国)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a组胚芽鞘向光弯曲生长，b组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是 A.c组尖端能合成生长素，d组尖端不能 B.a组尖端能合成生长素，b组尖端不能 C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能 D.a组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖端的生长素不能 1.【参考答案】D 【命题意图】本题考查生长素的合成部位及运输。 【试题解析】选项A、B，正常情况下，胚芽鞘尖端都能合成生长素；选项C、D，在幼嫩组织中，生长素进行极性运输，能从胚芽鞘尖端向基部运输。 2．(2015新课标全国)下列关于植物生长素的叙述，错误的是 A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响　　　 2.【参考答案】C 【命题意图】本题考查生长素的合成、运输方式及生长素与乙烯等植物激素间的关系。 【试题解析】生长素可以由色氨酸在酶的催化作用下生成，A正确。在成熟组织中，生长素通过韧皮部可进行非极性运输，B正确。幼嫩细胞比成熟细胞对生长素更敏感些，C错误。生长素浓度较高时能促进乙烯合成，D正确。 ３．(2015新课标全国)某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株(A组，即对照组)、反义X基因的转基因植株(B组)和反义Y基因的转基因植株(C组)为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数(d)，分别检测各组果实的乙烯释放量(果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大)，结果如下表： 组别 乙烯释放量(μL·kg-1·h-1) 20 d 35 d 40 d 45 d A 0 27 17 15 B 0 9 5 2 C 0 0 0 0 回答下列问题