学生良好思维素质培养.pptVIP

* * * * * * * * * 分析环节思维要严谨：运用基本的理论，克服思维定势影响，不要套用推论。 注重电路 结构分析受力分析 学生套用 F=B2L2v/R 学生套用 r=mv/qB 注重受力运动分析 学生套用 F=BIL、 ε=ΔΦ/Δt 学生套用 ε= BLv 学生套用 V= 2、运用最基本的理论分析问题 （三）推理环节中训练和培养学生思维素质 1、特殊化方法和一般化方法解答定性推理问题 2、运用数学方法进行推理，解答定量问题 3、运用物理方法进行推理，简化解题过程 （1）运用特殊化方法进行推理 （2）运用对称方法进行推理 （3）运用模型方法进行推理 （4）运用等效方法进行推理 在表述环节，要求学生力戒表述过程中思维的随意性，克服思维的自我中心化。要求表述清楚规范（写得清楚，说得清楚），条理清晰（层层表述，模块化）。通过表述专题教学训练和培养学生思维的清晰性。 （四）表述环节中训练和培养学生思维的条理性 谢 谢！ 镇海中学黄国龙 2009年12月 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 高考复习中学生良好思维素质培养 镇海中学 黄国龙 一、高考复习中培养学生良好思维素质重要作用 1.学生对知识理解上多次错误。 （一）物理教学中三大困惑 2.学生对方法掌握上多次失败。 3.学生解题环节上多次失误。 “思维性多发病” （二）“思维性多发病”特点及表现 题1、（全国高考题）有三根长度皆为l＝1.00 m的不可伸长的绝缘轻线，其中两根的一端固定在天花板上的 O点，另一端分别挂有质量皆为m＝1.00×10－2 kg的带电小球A和B，它们的电量分别为一q和＋q，q＝1.00×10－7C。A、B之间用第三根线连接起来。空间中存在大小为E＝1.00×106N/C的匀强电场，场强方向沿水平向右，平衡时 A、B球的位置如图所示。现将O、B之间的线烧断，由于有空气阻力，A、B球最后会达到新的平衡位置。求最后两球的机械能与电势能的总和与烧断前相比改变了多少。（不计两带电小球间相互作用的静电力） 1.审题错误 题2、（宁波市模拟题）如图所示，环状匀强磁场B围成的中空区域，具有束缚带电粒子作用．设环状磁场的内半径R1＝10ｃｍ，外半径为R2＝20ｃｍ，磁感强度B＝0.1Ｔ，中空区域内有沿着各个方向运动的α粒子，试计算能脱离磁场束缚而穿出外圆的α粒子的速度最小值，并说明其运动方向．（已知质子的荷质比q／m＝108Ｃ／ｋｇ） 题3。（全国高考题）在光滑水平面上有一质量m＝1.0×10-3kg电量q＝1.0×10-10C的带正电小球，静止在原点O，在该水平面内建立直角坐标系Oxy现突然加一沿x轴正方向，场强大小E＝2.0×106v／m的匀强电场，使小球开始运动经过1.0s，所加电场突然变为沿y轴正方向，场强大小仍为E＝2.0×106V/m的匀强电场再经过1.0s，所加电场又突然变为另一个匀强电场，使小球在此电场作用下经1.0s速度变为零。求此电场的方向及速度变为零时小球的位置。 题1（全国高考题）如图所示，一个质量为m的小球被长度为L的轻绳悬挂于O点，开始时在P点处于静止状态。若小球在力F作用下缓慢地到达Q点，则这一过程中力F做多少功？（ ） A．FLsinθ B. Fcosnθ C. mgL(1-cosθ) D. mgLcosθ 2.没有揭示隐含条件引起错误 题2*（运动性质分析）如图所示，跨过两个等高定滑轮的细线连接着质量相同的A、B物体，A套在光滑的水平杆上，夹角θ＝53°，定滑轮与水平杆的距离h＝0.2m。试求：A、B由静止释放后A所能获得的最大速度。 3.考虑不全面引起错误 题1（上海市高考题）如图所示，带正电小球质量为m＝1×10－2kg，带电量为q＝1×10－6C，置于光滑绝缘水平面上的A点．当空间存在着斜向上的匀强电场时，该小球从静止开始始终沿水平面做匀加速直线运动，当运动到B点时，测得其速度vB=1.5m/s，此时小球的位移为S=0.15m．求此匀强电场场强E的取值范围。（g=10m/s2） 题2、如图所示，在动力小车上固定一直角硬杆ABC，分别系在水平直杆AB两端的轻弹簧和细线将小球P悬吊起来．轻弹簧的劲度系数为k，小球P的质量为m，当小车沿水平地面以加速度a向右运动而达到稳定状态时，轻弹簧保持竖直，而细线与杆的竖直部分的夹角为θ，试求此时弹簧的形变量。 题1（江苏高考题）场强为B的水平匀强磁场中，一质量为m、带正电q的小球在O静止释放，小球的运动曲线如图所示．已知此曲线在最低点的曲率半径为该点到z轴距离的2倍，重力加速度为g．求： (1)小球运动到任意位置P(x，y)的速