- 1、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
关于课堂教学生活化境创设的调查报告及分析
关于课堂教学生活化情境创设的调查报告及分析 ?一、调查背景与目的 记得有人说过这么一段意味深长的话:学习本来是生活中最有趣、最伟大的游戏,所有的孩子生来如此认为,而且将一直这样认为,直到我们使他们相信学习是生活中最艰难、最困苦、最无味的事情。的确,现在的课堂教学往往使儿童的学习变成了“军训”,使乐趣变为了讨厌。学生将学习看成了一种困难生活,不再有乐趣,而成为应酬和负担。 著名教育家陶行知先生曾阐述过:“生活即教育”,没有生活的教育是死的教育,离开了生活的书本是死的书本,教育不能脱离生活,教育要为改造社会生活而服务,教育的目的、内容和方法都不能脱离现实与社会生活的需要。这揭示了教育与生活是密不可分的,新课程标准里明确指出:人人要学有价值的、学有现实的、有意义的、富有挑战性的知识内容。因此,在教学中教师应把生活融入课堂,让知识走进生活,引导学生用独特眼光去观察和认识周围事物、认识生活、认识社会。要重视学生的生活实际和已有经验,将知识与学生的生活联系起来,实施“生活化教学”。 二、调查对象及方法 1、调查对象: 高坑中学、泉江中学、茶亭学校、高坑中心小学共142名学生。 2、调查方法: 本次调查采用问卷法。所采用的问卷是根据“生活化情境创设教学”的基本内涵和高坑教育的实际情况而由我亲自设计的。 3、调查内容: 本次调查内容主要了解学生对“生活化情境创设教学”的了解情况、对“生活化情境创设”的理解与使用情况和教师对“生活化情境创设”运用方式。 4、调查时间:2012年9月----10月 5、问卷收回情况:一共发出142份问卷,收回142份。回收率100﹪。 三、调查结果 1、教师会创设生活场景教学吗? 教师会创设生活场景教学吗? 教师会创设生活场景教学吗?( ) 经常 有时 没有 ? 12 8.5% 78 55% 52 36.5% 2、 课堂上创设生活的情境的方式有哪些? 课堂上创设生活的情境的方式有哪些? 课堂上创设生活的情境的方式有哪些? ( ) 多媒体演示 教师示范 学生表演 78 55% 70 49% 20 14% 3. 在课堂上见到熟悉的生活情景,你觉得有趣吗? 在课堂上见到熟悉的生活情景,你觉得有趣吗? 有趣 一般 无所谓 52 37% 73 51% 22 16% 4.教师会拿些生活中的小型实物、动物、植物、矿物样本、工具等物品到课堂中来吗? 教师会拿些生活中的小型实物、动物、植物、矿物样本、工具等物品到课堂中来吗? 经常 有时 没有 ? 16 11% 95 67% 35 25% ? 5.教师创设生活化情境经常会运用以下哪些技艺? 教师创设生活化情境经常会运用以下哪些技艺? 跳舞 唱歌 表情 体态 绘画 实验操作 11 8% 33 23% 53 37% 47 33% 36 25% 73 52% 四、分析与思考 1、总体分析 2、调查对我们的启示 (2)教师业务学习的渠道较窄。44.1%的城区教师和80%的乡镇教师都是通过自学报刊杂志知道“生活化教学”的,从一个方面来说,我们的教师业务学习态度是良好的,能克服外出学习或培训机会不多的困难,通过自学报刊杂志的形式来提高自己的业务水平,更新自己的教育教学理念。但从另一个方面来说,在电视、网络,录像等电化视听媒体十分发达和公开教学教研活动十分活跃的今天,调查的结果又显示了教师们的业务学习渠道十分“单薄”。这就要求我们要结合当地的实际,拓宽教师业务学习的渠道,积极开展以校本培训为根本的各种形式的业务学习和培训活动。 (3)“生活化情境教学”使用频率较低。调查显示,虽说约占90%左右的教师有使用过“生活化情境教学”,但其中“有时使用”所占的比率太高,特别是乡村学校比率竟达90%。这说明目前“生活化情境教学”“生存状况”并不乐观,特别是约占一成左右的教师还“很少使用”。要让“生活化情境教学”成为教师日常教学最常使用的教学方式之一,路还长得很。 (4)“生活化情境教学”在各个环节中使用不够均衡。调查显示,80%以上的教师只是在引入新课和例题教学中才使用“生活化教学”,特别要引起注意的是在课外作业这一重要环节中没有一位教师使用生活化的作业。这说明教师们只把它作为学习新课前的激趣手段和解答例题的一种辅助手段,没有真正理会“生活化教学”的实质内容。今后在巩固目前使用情况的基础上,还要大力提倡布置生活化和实践性的作业。
您可能关注的文档
最近下载
- (高清版)DB3706∕T 70-2020 斑海豹及其栖息地保护管理技术规范.pdf VIP
- 47[新课标人教版]七年级数学上册教案全册.doc
- 2025年职业健康检查专业技术人员继续教育考试试题.docx VIP
- 公务员申论考试辅导讲座.ppt VIP
- 地表水环境影响评价课件.pptx VIP
- 大众接总线can线装车指南.pdf VIP
- 2025年全国Ⅰ卷读后续写真题(亲情与谅解)课件+-2026届高三英语上学期一轮复习专项.pptx
- 2024-6湖南新高考物理答题卡 word版可以编辑.pdf
- 合同主体变三方协议.doc VIP
- 《轴对称图形》全章复习与巩固--巩固练习(基础).doc VIP
文档评论(0)