8.1牛顿第一定律 集体备课教案.docVIP

附表1 屏山县金江初级中学校 教师集体备课教案 课时编号 NO: 授课时间：第 周 星期 年 月 日 科目 物理 年级 八年级 主备人 课 题 第八章 第一节 牛顿第一定律 上课人 知识与技能目标 1.知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程. 2.知道什么是惯性,了解惯性现象的解释,还有日常生活中的惯性现象. 过程与方法目标 1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力,动手能力. 2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理). 情感态度与 价值观目标 1通过伽利略的理想实验, 对学生进行严谨的科学态度教育. 教学重点 理解牛顿第一定律，并能解释惯性现象。 教学难点 1．明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。 2.伽利略理想实验的推理过程 3.通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。 教具与教法 课件、斜面、木板、棉布、毛巾、玻璃、小车、小红旗、鸡蛋、塑料片、水、水槽、烧杯、粉笔盒、白纸、自制惯性演示仪、电源等 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 创设情境、引入新课 利用多媒体播放“车祸”视频 提出问题：为什么在司机刹车的情况下，车祸还是发生了？由此为引入惯性作铺垫 新课教学 一、概念的建立 （一）静止物体的惯性 1．学生做实验：鸡蛋的惯性现象 2．老师演示多个鸡蛋的惯性实验 3.学生做实验：粉笔盒的惯性现象 （二）运动物体的惯性 1.组织学生猜想讨论：小铁球会掉在哪里？ 2.演示实验:运动小铁球的惯性 3.引导学生一起分析其中的原因. 二、惯性现象与生活 （一）惯性的利弊 1.思考：①生活中利用惯性的事例 例如：播放奥运会上运动员跳远镜头 ②惯性在生活中的不利一面 学生实验 让学生从实验中去学习知识并体会探究知识的乐趣，同时思考实验现象的共同规律 例如：车祸 2.模拟实验：撞车后，人的反应？ (利用小车,塑料块模拟撞车实验,并从实验现象联系生活情景,以此可以想到的有效措施) 谈谈看法：如何减少车祸的发生？ 从分析车祸现象中引出新的问题:刹车之后，车具有惯性就要保持原来一直向前的运动状态，但为什么车还是会停下来?可能的原因是什么？ 做出适当的猜想和假设 （1）设计实验： 1.实验方案？ 2. 实验中需要观察的要点是什么？ 3. 实验应该如何操作？为什么？ （2）进行实验和收集数据： 1.按要求演示实验. 2.思考从实验现象能够说明的问题是什么? 3.引导学生推理想象在随着实验条件改变的情况下将出现的现象 （3）得出结论： 1.引导学生思考：从上述实验的规律中可以得到的结论是什么? 2.介绍伽利略与亚里士多德观点的不同 3.教师引导学生推理概括牛顿第一定 课堂小结 (1) 教师点明：上述表述其实就是牛顿第一定律所反映的内容。投影牛顿第一定律与学生表述对照，征询学生对牛顿第一定律中“一切”“不受外力”和“总保持”的含义的理解意见，将成熟的意见显示投影。 (2) 综合述评：牛顿第一定律是研究物体运动规律的三大定律之一，该定律的建立具有两方面重大意义：一是说明了物体的运动不需要力来维持；二是牛顿第一定律的建立过程说明，不能直接用实验验证的规律，可以在实验基础上，以合乎逻辑的方式推理出来 作业布置 学生猜想 学生根据生活经验讨论交流 学生观察 在老师引导下分析原因 学生先思考后观看视频 学生用刚才学习的惯性知识回答问题 学生实验 并联系生活情景 学生讨论 学生从生活经验中去思考猜想 学生认真观察,从实验现象找出规律 学生在老师引导下完成实验数据的填写。 板 书 设 计 牛顿第一定律 一、科学家观点 二、实验探究 三、定律内容及理解 作 业 布 置 教 后 反 思 记