2第二节：楞次定律.doc

第二节 楞次定律 【教学目标】 学生通过观察演示实验，分析归纳出楞次定律； 学生能理解楞次定律的内容，能够理解楞次定律和能量守恒相符合； 2．学生能初步应用楞次定律来判定感应电流的方向，会用楞次定律解答有关问题； 3．通过实验，培养动手实验能力、分析归纳楞次定律的因果关系，逻辑思维能力 (1)对楞次定律的理解；(2)楞次定律的应用。 【教学难点】 对“阻碍”磁通量“变化”的理解。 【教学方法】 启发式、探究式教学，观察、分析、归纳。 【教具准备】 条形磁铁、线圈、电流表、电源、导线、开关、多媒体设备等。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 □导入新课 在第一节的实验中，电流表的指针有时向右偏转，有时向左偏转，表示在不同情况下的感应电流的方向是不同的。怎样确定感应电流的方向呢？本节课我们就来研究这个问题——第二节：楞次定律。 □新课教学 一、探究感应电流的方向 下面我们通过实验来研究感应电流的方向。 实验探索： 实验装置如图所示： 3．实验准备 （1）电流表指针偏转方向与电流方向的关系：用电流计的两个接头在电池的两极迅速接触一下即可判定； （2）判定线圈的绕线方法：绕在线圈外面的塑料线，即表示该线圈的绕线方法。如果绕向不清，也可用电池通电后用小磁针结合安培定则判定。 当穿过闭合电路的磁通量发生变化时，电路中就有感应电流产生。现在，我们就根据实验的结果来得出判断感应电流方向的规律。由于电流方向和它所形成的磁场方向是有确定的规律的，因此，如果能够确定感应电流的磁场的方向，便能够确定感应电流的方向。 4．学生实验 实验内容如下表： 操 作 原磁场B方向(向上、向下) 原磁通量变化情况(增大、减小) 感应电流方向（俯视：顺、逆时针） 感应电流磁场 B′方向 (向上、向下) B与 B′ 方向的关系 (相同、相反) N极向下插入 N极不动 N极向上抽出 S极向下插入 S极不动 S极向上抽出 5.实验结果分析 当条形磁铁如图甲所示插入时： （1）原磁场的方向？（沿竖直向下的方向） （2）磁场通量的变化？（增强） （3）感应电流的方向？（根据指针的偏转确定，如图甲所示） （4）感应电流磁场的方向？（沿竖直向上方向，根据感应电流的方向，线圈的绕向，用安培定则去判定） 6.实验总结 当原磁通量增加时感应电流的磁场与原磁场方向相反，阻碍磁通量的增加；(增反) 当原磁通量减少时感应电流的磁场与原磁场方向相同，阻碍磁通量的减少。(减同) 在其它电磁感应现象中也有相同的规律。凡是由磁通量的增加引起的感应电流，感应电流激发的磁场就阻碍原来磁通量的增加；凡是由磁通量的减少引起的感应电流，感应电流激发的磁场就阻碍原来磁通量的减少。 结论：感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 将条形磁铁如图乙所示拔出，如图丙所示插入，如图丁所示拔出，分别按示例中的步骤让学生回答，得出了与上面小结一样的结论。这就是物理学家楞次概括了各种实验得出的定律。 二、楞次定律 1.内容 根据实验现象所反映的物理本质的规律，请学生得出确定感应电流方向的具有普遍意义的规律并加以叙述，教师予以评价、修正，在此基础上得出楞次定理的完善表述。物理学家楞次概括了各种实验的结果，在1834年得到如下结论： 感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。这就是楞次定律。 2.“阻碍”和“变化”的含义 感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，而不是阻碍引起感应电流的磁场。因此，不能认为感应电流的磁场的方向和引起感应电流的磁场方向相反。 这里的“阻碍”体现为：当引起感应电流的磁通量增加时，感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向相反，感应电流的磁场阻碍了引起感应电流的磁通量的增加；当引起感应电流的磁通量减少时，感应电流磁场方向与引起感应电流的磁场方向相同，感应电流的磁场阻碍了引起感应电流的磁通量的减少；当回路中的磁通量不变时，则没有“变化”需要阻碍，故此时没有感应电流的磁场，也就没有感应电流。 磁通量变化 感应电流 感应电流的磁场 利用楞次定律可以判断各种情况下感应电流的方向。由于感应电流的方向跟感应电动势方向是一致的，所以，判断出感应电流的方向也就判断出感应电动势的方向了。发生电磁感应现象的这部分电路就相当于电源，在电源的内部，电流的方向是从低电势流向高电势。 感应电流的磁场总是阻碍原磁场的变化。(增反、减同) 4.楞次定律的特例──右手定则 伸开右手让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直众手心进入，拇指指向导体的运动方向，其余四指指的方向就是感应电流的方向。