22号甘万寿凸透镜成像的规律-教学设计.docVIP

人教版初中物理八年级上册第五章第三节 《凸透镜成像的规律》教学设计 丰城市第一中学 甘万寿 【设计理念】 本课主要是通过学生自主探究活动，找出凸透镜成像的规律，使学生体验科学探究全过程，从而培养科学研究方法，同时培养了学生发现问题、解决问题、分析归纳等多方面的能力。实验探究之后，再让学生运用所获得的知识，分析生活中的透镜的成像原理，体现了课标从生活走向物理，从物理走向社会的思想。 【教材分析】 本节是这一章的重点，有承上启下的作用，既是前两节知识的延伸，又是下一节的基础。对凸透镜在生活中的运用，学生已有认识，但产生原因不清楚，学生求知欲望强，在探究过程中，教师应适当引导，使探究活动得以顺利进行。 一、教学目标 1、知识和技能目标： （1）知道实像和虚像的概念； （2）知道物距与像距的意义； （3）掌握凸透镜成像的规律。 2、方法和能力目标： （1）培养学生对数据的分析能力； （2）培养学生从实验现象中归纳物理规律的能力。 3、情感态度和价值观目标： （1）培养学生交流合作、科学探究的能力； （2）培养学生对科学的求知欲、乐于探索自然现象中的物理原理的精神。 二、教学重点难点 重点：知道凸透镜的成像规律 难点：1、根据实验数据，分析归纳凸透镜成像的规律； 2、实像与虚像的区别。 三、教具准备 光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏 【教学方法】 1、实验探究法 2、观察法 3、分析法 4、讨论法 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、课题引入 问：凸透镜对光线的作用是什么？请同学们画出下图中点光源S发出的三条光线经凸透镜折射后的折射光线： 回答问题并完成光路图。 问：完成光路图后有什么发现？ 发现同一发光点发出的不同方向的光经凸透镜折射后相交于一点。 问：若在该点位置放置一个光屏，光屏上是否会出现一个亮点？这个亮点就是点光源S的像。 知道凸透镜能成像。 设计意图：通过复习引入新课：凸透镜能成像，那么凸透镜成像有什么规律吗？ 二、探究凸透镜成像的规律 组织学生摆放好实验器材：将蜡烛、凸透镜、光屏摆放在光具座上，蜡烛和光屏分居凸透镜的两侧，调整烛焰、凸透镜和光屏的位置，使它们的中心大致在同一直线，同一高度。 介绍两个概念： 物距：物体到凸透镜的距离，用u表示； 像距：像到凸透镜的距离，用v表示。 摆放好实验器材 认识物距和像距概念，并能从光具座上读出其大小 介绍实验步骤： 1、将蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置后点燃； 2、移动光屏，直到光屏上出现清晰的烛焰的像为止，记录物距和像距、像的大小和倒正； 3、将蜡烛向凸透镜逐渐移近，重复上述操作，直到光屏上不能得到烛焰的像； 4、继续将蜡烛向凸透镜靠近，试着用眼睛在光屏一侧通过透镜观察，能看到怎样的像，在什么位置？将光屏放在这个位置，它能呈现在光屏上吗？ （学生实验时巡回指导，引导学生顺利完成实验） 分组进行实验，并记录实验数据和现象 介绍实像和虚像的概念： 实像：由实际光线会聚而成，能在光屏上呈现的像 虚像：不是由实际光绪会聚而成的，而是由光线的反向延长线相交而成，不能呈现在光屏上 认识实像和虚像，知道它们的区别。 收集学生实验数据，组织学生分析数据，得出凸透镜成像的初步规律： 1、当u2f时，成倒立、缩小的实像，且fv2f 2、当u=2f时，成倒立、等大的实像，v=2f 3、当fu2f时，成倒立、放大的实像，v2f 4、当u=f时不成像 5、当uf时，成正立、放大的虚像 分析实验数据，得出凸透镜成像的初步规律及其在生活中的应用，并填入下表中 物距 成像性质 像距 应用 u2f u=2f fu2f u=f uf 设计意图：实验探究过程中，学生是主体，教师进行适当引导和帮助 进一步分析实验数据，思考问题： 1、像的虚实：凸透镜什么条件下成实像，什么条件下成虚像？ 2、实像的大小：凸透镜什么条件下成缩小的实像，什么条件下成放大的实像？ 3、有没有正立的实像和倒立的虚像？ 4、物像大小关系与物距与像距大小的关系：凸透镜成放大的实像时，物距与像距哪个大？成缩小的实像时，物距与像距哪个大 5、像的大小变化：凸透镜成实像时，物距变大时，像距怎样变化？像的大小怎样变化？成虚像时呢？ 交流讨论，得出结论： 1、焦点是实像与虚像的分界点，二倍焦距是放大和缩小的实像的分界点 2实像必异侧倒立，虚像必同侧正立 3、uv时，像是缩小的；uv时，像是放大的 4、成实像时，物距越大，像距越小，像越小；成虚像时，物距越大，像距越大，像越大 设计意图：循序渐进，深入探究凸透镜成像的规律