加涅的学习结果分类研究报告.pptVIP

学习的分类 ——加涅的学习结果分类 目录 一、学习结果分类 （一）言语信息 （二）智慧技能 （三）认知策略 （四）动作技能 （五）态度 二、学习结果分类的关系、优点、作用 三、知识补充 四、练习 加涅：美国著名学习与教学心理学家 学习结果分类 一、言语信息 二、智慧技能 三、认知策略 四、动作技能 五、态度 一、言语信息 定义：指能用言语（或语言）表达的知识 三个小类： 1、符号记忆：包括人名、地名、外语单词、数学符号等的记忆 （毛泽东、周恩来，香港、台湾，apple、book，≠、√、￥、×、∞） 2、事实的知识：已知的，既定的事实 （中国的首都是北京、1942年鸦片战争爆发、陈述中国宪法某条款） 3、有组织的整体知识 五个小类： 1、辨别：区分事物的差异的能力 （区分两个不同的字母、区分碗和杯子、区分豹子和猫） 2、具体概念：识别同类事物的能力 本质特征：人们在日常生活中逐渐发现并归纳出来的 （从大量餐具中辨别“碗”和“盘子”、从大量动物中找出斑马） 3、定义性概念：运用概念定义对事物分类的能力 （使用定义给“家庭”分类、圆周率的定义） 两个成分： 1、运动的规则 （如背越式跳高中如何助跑、单脚蹬地、腾空、身体过杆等复杂规则） 2、肌肉协调 （背越式跳高中手、脚、身躯甚至是呼吸之间有复杂的肌肉协调） 关系、优点、作用 加涅认为 （1) 关系：这五种学习不存在等级关系，顺序是随意安排的，是范畴各不相同的学习。 （2）优点：学习结果作为教育目的，有利于确定到达目标所需要的条件；而从学习条件中可以派生出教学事件，告诉教师应该做什么 （3）作用：通过对教学结果的分析，可以为教学设计提供可靠的依据，从而为达到教学目标而铺平道路 知识补充 加涅的学习层次分类（八类） 按学习情境由简单到复杂，学习水平由低级到高级 第一、信号学习，学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应（巴普洛夫的经典条件反应） 第二、刺激—反应学习，指学习使一定的情境或刺激与一定的反应联结，并得到强化，学会以某 种反应去获得某种结果（桑代克和斯金纳的操作条件条件反射） 第三、连锁反应，指学习联合两个或两个以上的刺激—反应动作，以形成一系列刺激—反应联结 第四、言语联结学习，指形成一系列的言语单位的联结，及言语连锁化 第五、辨别学习，指学习一系列的类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应 第六、概念学习，指学会认识某一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应 第七、规则或原理学习，指学习两个或两个以上概念之间的关系 （物理学中“电压=电流强度×电阻”这一规则，涉及电压与电流强度和电阻之间的关系，首先要通过概念学习，弄清什么是电流强度和电阻，然后弄清电流强度与电压的关系，电阻与电压的关系，最后理解该规则） 第八、解决问题学习，指学会在不同的条件下，运用规则或原理解决问题，以达到最终的目的 练习 组长：黎云霞 组员：李玲巧 张成 1965年，出版《学习条件》 该书于1970年、1977年和1985年三次修订再版 最后一版书名为《学习的条件和教学论》，并在该书中 将人类学习的结果分为五种类型。 二、智慧技能 定义：指运用规则和概念办事的能力 4、原理与规则：应用原理或规则办事的能力 （学生运用数学公式或者物理公式、英语语法等规则进行计算） 5、高级规则：将若干简单规则组合而成新规则的能力 （许多数学公式都是利用多种基础公式演化而来） 三、认知策略 定义：指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力 调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。是在学习者应付环境事件的过程中对自身活动的监控 （文章阅读中，一般需要调动自己的注意力，运用自己对字词的理解， 对文章进行一定的记忆，掌握对该文章的学习，最终该文章的问题） 四、动作技能 定义：指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的