第四单元音乐欣赏.docVIP

欣赏《凯皮拉的小火车》《化妆舞会》教学设计方案 案例名称 《凯皮拉的小火车》《化妆舞会》 科目 音乐 教学对象 七年级 教 师 课时 40分钟 一、教材内容分析 · 是七年级的一堂欣赏课。 · 本节课选自人音版中学音乐七年级“美洲声乐”，所需课时为1课时，40分钟。 · 聆听巴西管弦乐乐曲《凯皮拉的小火车》以及阿根廷探戈舞曲《化妆舞会》。 · 这节音乐课的主要学习内容是：通过对歌曲的学习，感受歌曲的情绪，以及拉美音乐的风格特点。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 情感态度与价值观：通过对歌曲的学习勾起舞蹈的感受拉美音乐热情，培养学生热爱异域风情，热爱各地区音乐。 过程与方法：感受音乐的情绪，培养良好的聆听习惯。 知识与技能：能掌握一道两种乐器的演奏音色，自然小调的音乐特点。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而作出的。 · 学生是初中一年级的学生。 · 学生对音乐的学习有非常浓厚的兴趣。 · 学生已经学习了六的音乐。 · 学生思维活跃，能积极参与讨论，创编能力较强。 · 所有学生都能跟谁老师聆听欣赏学习歌曲。 四、教学策略选择与设计 1．该课的主题是学习感受管弦乐曲巴西管弦乐乐曲《凯皮拉的小火车》以及阿根廷探戈舞曲《化妆舞会》，教师利用音频音乐为学生提供了学习的情境，让学生在听觉的冲击下，发挥想象充分为学生提供了理解音乐与感受音乐的的机会。 2．根据主题内容，教师收集了相关音频材料让学生观察、欣赏，让学生自主听、学习、感受，进一步提高学生的听、理解和感受的能力 五、教学环境及资源准备 教学环境： ·音乐教室、录音机。 资源资源： · 人民音乐出版社九年义务教育七年级音乐教材。 ·《凯皮拉的小火车》、《化妆舞会》 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 （一）创设情境，激趣导入 （1）导入新课： 今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。 （2）作品简介： 《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。 （二）《凯皮拉的小火车》 1）、初次聆听，边听边想： 你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？ 学生边听边想，听完后四人小组讨论。 ）师提问，生发挥。 你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？ （6）学生学习后回答老师 你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图） （8）你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼） （9)这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？ (10)学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论 (11)这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？ 作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师） 音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？ 训练学生形象思维的能力。 （三）《化妆舞会》 一、 1）、完整聆听全曲。(要求听出乐器种类) 2)介绍音乐背景。（教师用书） 3、复听全曲（要求学生）体会音乐情绪，并完成课本中的填写） 二、 要求学生充分展开想象，分组讨论音乐表现的情绪特点。 分段复听，要求学生体会到音乐上明显的民族风格。 欣赏 学生听辨节奏 感受歌曲的意境，学习歌曲。 （四）音乐训练 1、课本实践创造 1）凯皮拉的小火车 2）化妆舞会 舞蹈与音乐相结合 （五）提升 自然大调和自然小调的学习。 课本P41，习题训练。 （六）小结 六、教师总结：师：总结本节课内容，对节奏型，自然大小调做归纳，唱自然大小调音阶。 加深印象。 教学流程图 七、教学评价设计 在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈，下节课教师会对学生在本节课上学习的知识运用情况做出评价，给出建议。 课结束时，教师对本节课的内容和目标完成情况加以总结，并留以拓展性作业作为学生课后拓展练习。 本节课从以下几个方面进行评价： 表 一 (课堂完成) 评价内容 会正确有感情的演唱歌曲 能感受音乐的情绪 积极发言 喜欢这节课 评价方式 自 评 ? ? ? ? 小 组 评 ? ? ? ? 教 师 评