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表1? 听课纪录设计 课题: 活动一/时间 目标指向一/时间 情境或问题 教师活动 学生活动 知识技能要素 知识技能结构 活动经验结构 ? ? ? ? ? ? 量化记录 提问次数（??? ）??? 个别回答人数（??? ）是非型提问次数（??? ）??? 提问后学生沉默次数（??? ） 师生互动时间/min 学习小组活动时间/min 2. 案例分析——“氯气的性质”听课纪录 课题:氯气的性质 活动一（5min） 目标指向一 情境或问题 教师活动 学生活动 知识技能要素 情境：江苏淮安氯气泄漏的场景： 场景：黄绿色气体弥漫在空气中；场景：大片小麦枯黄；场景：老鼠等动物死亡，几十人在医院抢救；场景：槽罐被置于水塘中，一群人分别抗着一袋物质往水塘跑。 导向性问题：请依据图片分析氯气有何性质？ 提供素材↓ 引导学生分类叙述性质 ↓ 组织学生拓展观点 ↓ 引导学生挖掘易忽略的信息 聆听、阅读素材↓ 讨论 ↓ 集体回答：黄绿色气体、能溶于水、有剧毒 ↓ A同学回答：密度比空气大，并阐述自己的见解。 氯气的物理性质及毒性 量化纪录：提问次数（3）、个别回答人数（1）、师生互动时间（3min） 活动二（3min） 目表指向二 情境或问题 教师活动 学生活动 知识技能要素 活动经验结构 情境：展示一瓶正放的氯气。 导向性问题： 依据集气瓶的放置，能说明氯气有何物理性质？关于氯气的化学性质，你知道多少？ 展示样品↓ 提出问题 ↓ 组织学生回答 ↓ 组织学生拓展观点 集体回答：氯气的密度比空气大↓ 学生B：氯气能与金属钠反应 ↓ 学生C拓展：氯气能与氢气反应 激发学生的原有认知：Cl2+H2 ? ②Cl2+Na ? ? 依据集气瓶的放置判断气体的密度大小 量化记录：提问次数（2）、个别回答人数（2）、师生互动时间（2min） 活动三（6min） 目标指向三 情境或问题 教师活动 学生活动 知识技能要素 活动经验结构 研究素材：氯原子结构示意图。 形成性问题：为何氯气能与金属钠、氢气反应？请用结构图表示氯化钠、氯化氢的形成过程？ 组织学生讨论；组织学生到黑板板演；组织学生评价、完善。 学生讨论交流；学生D到黑板板演氯化钠的形成过程；学生E到黑板板演氯化氢的形成过程；学生评价。 氯原子结构示意图用结构示意图表示氯化钠、氯化氢的形成过程 用微粒结构示意图解释非金属单质的氧化性或金属单质的还原性 量化记录：提问次数（3）、个别回答人数（2）、师生互动时间（2min） 活动四（10min） 目标指向四 情境或问题 教师活动 学生活动 知识技能要素 知识技能结构 情境：演示实验：铜在氯气中燃烧；氢气在氯气中燃烧 导向性问题：请用简洁语言叙述实验现象？上述实验现象说明什么问题？ 组织并引导学生回答、拓展观点、评价 学生观察、纪录；学生F叙述实验现象，学生G补充；学生H阐释实验现象说明的问题。 铜在氯气中燃烧的实验现象氢气在氯气中燃烧的现象 反应方程式： Cl2 + Cu Cl2 + H2 ? 发展性问题：结合金属活动性顺序分析下列反应：Cl2+Na→ Cl2+Cu→ 依据上述反应可推导出什么规律？ 引出发展性问题↓ 组织学生讨论 ↓ 参与学生讨论 ↓ 小结 分组讨论↓ 呈报结果 ↓ 组间评价 ? 排在铜前面的金属均能与氯气反应具有可变价态的金属与铜反应，生成高价金属氯化物 量化纪录：提问次数（6）、个别回答人数（5）、师生互动时间（5min） 活动五（10min） 目标指向 情境或问题 教师活动 学生活动 知识技能要素 活动经验结构 情境：展示一瓶氯水；播放氯水见光分解的动画实验；播放氯气能使湿润有色布条退色的动画。 导向性问题：氯气能与水发生化学反应吗？ 形成性问题：若能反应，产物是什么？ 发展性问题：请设计实验检验氯水中含有盐酸？ 发展性问题：是何种物质使有色布条退色，是氯气、盐酸、还是次氯酸？ 提供情境素材↓ 提问 ↓ 追问 ↓ 引导 ↓ 追问 ↓ 组织讨论交流 ↓ 参与讨论 ↓ 组织学生回答 ↓ 评价、小结 观察↓ 思考 ↓ 集体回答 ↓ 分组讨论 ↓ 呈报结果 ↓ 实验设计 ↓ 学生实验 ↓ 讨论交流 ↓ 评价、小结 氯水的成分及氯水性质的多重性次氯酸的性质 运用质量守恒定律推导反应的可能产物 量化纪录：提问次数（5）、个别回答人数（3）、师生互动时间（7min） 活动六（5min） 目标指向 情境或问题 教师活动 学生活动 知识、技能、策略 问题：通过本节课的学习，你对氯气有了哪些认识？ 问题：本节课我们获得了哪些规律性的知识？ 问题：本节课我们运用了哪些已有经验推导新知识？ 提问↓ 引导 ↓ 完善 聆听↓ 回答 ↓ 纪录 知识：氯气的性质及相关实验；技能：绘画结构示意图、书写反应、