人教版八年级语文下册教材修订要点.docVIP

人教版八年级语文下册教材修订要点 人教版《义务教育课程标准实验教科书．语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 本册特点：新课文多，以名家名篇为主，文化内涵丰富，贴近学生生活，富有当代意识。 ??? 本册目标：培养阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力；加强表达能力和语文实践能力；提高人文素养，养成良好习惯。 教材简析? 第一单元是以人生为主题的单元，注重学生对人生的感悟。且都出自大家、名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫．托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习．写作．口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。 《藤野先生》一文集中地体现了作者强烈的爱国主义思想感情，展现作者对人生的追求。文章叙事线索：明线，以作者与藤野先生交往的过程来组材；暗线，以作者思想感情变化来贯穿。?? 《我的母亲》也可以说是一篇自传作品，作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，再现了中国传统社会的“母亲”形象。?? 《我的第一本书》作者以随笔的形式通过对他的第一本书的追述，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和在苦难生活中的人与人之间的间温情以及生命乐趣。?? 《列夫·托尔斯泰》也是一篇传记，作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。?? 《再塑生命》一文表现了一位富有爱心的莎莉文老师高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女的精神追求。 综合性学习《献给母亲的歌》让学生学会感受爱，理解爱和奉献爱，养成热爱父母、孝敬父母的美德。通过学习达到全面提高学生语文素质，培养学生口语交际能力和书面表达能力。 第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。?此外，“写作?口语交际?综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。? 《雪》作者细致生动地描写江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。? 《雷电颂》本诗将屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、毁灭黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者形象。?? 《短文两篇》这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。“日”多有热情洋溢；“月”则细腻幽静见长。?? 《海燕》作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出一曲充满战斗激情的颂歌。?? 《组歌》以豪迈的气概表达作者的智勇。“浪之歌”里海浪的形象是一个博爱者的形象；“雨之歌”里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象。 综合性学习《寻觅春天的踪迹》学习观察事物，托物言志，掌握常物寓志，深邃表达，抓住科学与人文两方面展开活动。科学方面，走进自然，通过观察春天的踪迹编辑“自然日志”；人文方面，用笔唱出春天的赞歌。为诗配画或为画配诗，达到抒情（托物）达意的表达效果。 ?? 第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习．写作．口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 《敬畏自然》从总体上思考人与自然的关系，提倡一种人与自然和谐相处的观念。 《罗布泊，消逝的仙湖》写的是滥用自然资源导致人类生态环境被破坏的悲剧。 《旅鼠之谜》通过写北极旅鼠的四大谜团来给人类的大量繁殖提出警告。 ???《大雁归来》写人与动物的关系，呼唤保护动物。作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣。人类应该珍爱有益无损的动物，和动物和谐相处。课文告诉我们要保护野生动物，珍爱野生动物。感受作者的爱鸟情怀，从而激发学生珍爱野生动物的感情。 《喂，出来》以科学幻想小说的形式，警示世人正视城市环境污染的问题，给人哲理的启