高效率上好自习课.pptVIP

高效率上好自习课 一、学校安排自习课的依据： 1、学生对自习课安排理解的偏差： (1)学校怕老师们课多，而不安排课，怕影响老师的休息； (2)认为自习课就是做作业的时间。自习课上有作业，便感到有事可做，感到充实，没有作业便不知干什么。 2、学校安排自习课的依据： (1)时代的需要，培养创新人才的需要：高校，包括重点大学的教授们感叹：高中培养出来的学生越来越不会学习、越来越没有主动性了，高校需要的是会学习、具有主动性、探究能力强的人才。一份研究资料显示：在知识更迭日益加快的今天，一个本科生走出校门两年内，一个硕士研究生毕业三年内，一个博士生毕业四年内，如果不及时补充新知识，其所学的专业知识将全部老化。因此时代需要的是“会学习”的学生，而不是只会“接受知识”的学生。 (2)高中课程的需要：反思以往的教学，学生对基础知识学得不深不透，很大部分学生做题、做作业只是依葫芦画瓢，而对知识不理解或是一知半解，导致题目稍一变形，便不知所措。学生对高中知识仅仅是“知其然”而“不知其所有然”。 (3)学生的需要：在以往的教学中，由于自习课少，时间都被老师占领着，学生少许的时间也只有用来做作业，学生没有进行反思的时间，导致同样的题目错了又错，已经学会的知识重复了再重复，不会的知识总是不会，学习上进步很慢。学生渴盼能有自己支配的时间，利用时间消化、反思知识。 二、讨论：自习课上应该学什么？怎样去学习？ 1、(1)上一周的自习课本人是如何安排的？感觉效率如何？ (2)个人感觉自习课上应该学什么？怎样才能高效地上自习？ 2、如果没有作业，自习课上学什么？怎样去学？ 1、纪律：不准相互讨论问题、不准说话。更不准迟到、早退。 2、计划性：按开学培训时讲的每个同学每天都做两件事，学生每人一个本，专门记这两件事，对自习进行规划。第一件事，下晚自习前，想两个问题： 1、今天还有哪些知识没有弄明白？ 2、今天自习课效率如何？这是第一件事，第二件事，第二天早晨一进入教室，根据第一天想的和当天的自习课节数，安排每节自习学什么？达到什么程度？ 3、没有作业时，自习课学生可进行如下工作： (1)看课本，研究课本。(研究例题、记忆基础知识)。 在研究教材方面，学生要重视教材，争取对课本上的例题达到“研究”的程度，理科各学科，对例题的特点、破题的关键、例题的特征等都要进行探究；文科方面，要多记忆，默记、默写，自己看书，标注问题等。 (2)整理笔记、错题，记忆笔记、看错题。 同学们在自习课上整理笔记，是梳理知识、理解知识、记忆知识的最好方法，以前学生没有时间整理，现在的自习课上可以有充分的时间进行整理。也有很多学生的笔记、错题整理本记得很好，整理得很好，只是没有时间看，大家在一周之内，应将一周的笔记看一遍，同时在笔记本上标出自己认为的重点，以备复习时用；一周的错题整理本也要看一遍，把重要的题目标上记号。只有这样，才能发挥笔记本和错题整理本的作用 (3)自己安排做题。 在上述两项均完成的情况下，如果还有空余时间，要学会自己找题做。 四、第二周年级提出口号为：高效自习周 年级对自习课要组织人员进行抽查，包括实地抽查和网上抽查两部分，看学生的学习效果。 实地抽查：到教室转、看、听，看有没有学生干杂事的，看自习前是否做好了准备，听自习课是否有声音。 网上抽查：在网上查学生有无迟到的，有无交头接耳的等。 周末进行统计，评出自习课模范班六个。 * * *