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* 浅谈小学低段阅读教学中 语感的培养 街头中心小学 蔡云飞 什么是语感？ 文字语言的训练最要紧的是训练语感。（叶圣陶） 对于语言文字灵敏的感觉，通常叫做语感。（叶圣陶） 小学低段阅读教学中培养语感的途径： （一）、读中体会、触发语感 （二）、形式多样、训练语感 （三）、背诵积累、积淀语感 （四）、品析揣摩、体会语感 （五）、充分想象、拓展语感 途径一 读中体会、触发语感 《陶罐和铁罐》教学片断： 师：课文中“你敢碰我吗？陶罐子！”是铁罐傲慢地向陶罐发问的一句话。同学们想一想，朗读这句话时，怎样读最能体现铁罐的傲慢？ 生1：我把“敢”字重读。“你敢碰我吗？陶罐子！”意思是你没有胆量碰我的。这表现了陶罐的傲慢。 生2：我把“碰”字重读。“你敢碰我吗？陶罐子！”意思是你陶罐只能巴结我，讨好我，碰我是不行的。这也能表现铁罐的傲慢。 生3：我觉得“我”字重读更好。“你敢碰我吗？陶罐子！”意思是我是十分结实的、了不起的铁罐子，你算什么东西！ 生4：我觉得“陶”字重读更好。“你敢碰我吗？陶罐子！”这表现了铁罐对陶罐的轻蔑，也就突出了铁罐的傲慢。 师：同学们说的都有道理，就按你们各自的想法大声读几遍吧！ 途径二 形式多样、训练语感 《小鹿的玫瑰花》教学片断： 师：读课文有一个很高的境界，读着读着，就把课文内容读到了脸上，你们行 不行？ 生：行。 师：那就是试试吧！老师就看你们的脸了。（学生自由投入的朗读课文，感悟课文。师观察每一位学生朗读表情。生自由朗读后，教师采访学生。）师：刚才老师发现好多学生都把课文内容读到了脸上，现在老师想采访一下， 说说你当时的心情。师采访生1：老师发现你读着读着，脸上的表情越来越难过了，这是为什么？生1：当我读到小鹿把脚跌伤时，心里很伤心，所以脸上的表情就难过了。师采访生2：老师发现你读书时，脸上露出了笑容，这是为什么？生2：当我读到小鹿和弟弟一起数花骨朵儿时，心里很高兴，就情不自禁地露 出了笑容。师:你真会感悟，还感受到别人的快乐。请你读给大家听！ （学生2带表情朗读）师:老师还想采访你（学生3）刚才你读着读着，怎么瞪大了眼睛？ 生3：当我读到小鹿一瘸一拐来到门外看不到一朵花时就瞪大了眼睛，我觉得 很奇怪。　 师：还有哪些同学，在读到哪里的时候，就情不自禁的怎么了，请你自由站起 来发言。 途径三 背诵积累、积淀语感 *