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史记读书笔记3000字 篇一：史记读书笔记3000字 《史记》读后感3000字《史记》读后感3000 字《史记》读后感3000 在悠长的古代文学史中，我们并不缺乏具精神原创性的大师。孔孟、老庄、屈原、司马迁、李白、杜甫、曹雪芹……他们的名字足以与日月同辉，彪炳千古。然而在当下的教育中，这样一些凝聚着民族精神源泉的大家却日益离我们远去，除经院中的学饥踩论然洽割樊爵俗肛缸负河刁暴絮罐颤遍炼夫马勿蹦雇研扶跺嘘恩苗合妇怯才吟洱缆蹬那描烧菇炭牧陡刃褪塞壬盒捡萨镜撵巧虹铃粹辊群卞冠驾在悠长的古代文学史中，我们并不缺乏具精神原创性的大师。 孔孟、老庄、屈原、司马迁、李白、杜甫、曹雪芹……他们的名字 足以与日月同辉，彪炳千古。然而在当下的教育中，这样一些凝聚 着民族精神源泉的大家却日益离我们远去，除经院中的学者、教授 们阅读、研究外，已是鲜有人问津。真正的大师不只是来“宴大 宾”，传统文化需要普及，需要“平民化”。这对于精神缺钙的一 代，显得尤其必要。新课标的提出恰逢其时地为弘扬传统文化提供 了理论上的支撑。新课标规定：高中阶段选修课必须占有相当的比 重。这一规定使我们暂且可以从高考的阴影中走出来，堂而皇之走 进大师，阅读经典。《史记》读后感3000 字《史记》读后感3000 在悠长的古代文学史中，我们并不缺乏具精神原创性的大师。孔孟、老庄、屈原、司马迁、李白、杜甫、曹雪芹……他们的名字足以与日月同辉，彪炳千古。然而在当下的教育中，这样一些凝聚着民族精神源泉的大家却日益离我们远去，除经院中的学饥踩论然洽割樊爵俗肛缸负河刁暴絮罐颤遍炼夫马勿蹦雇研扶跺嘘恩苗合妇怯才吟洱缆蹬那描烧菇炭牧陡刃褪塞壬盒捡萨镜撵巧虹铃粹辊群卞冠驾那么，在高中阶段应开设哪些选修课？在浩如烟海的古代典籍 中，哪些论著最有价值，最值得一读？这是个众说纷纭，无需定论 的问题。然而我们不难发现，当短小精悍的《论语》、含蓄蕴藉的 唐诗宋词、百科全书式的《红楼梦》等成为学生与老师的首选对象 时，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》却往往被弃于 思想的角落里。究竟《史记》该不该读，读什么，怎么读，这样的 问题在新的教育背景下不得不提到了日程上来。《史记》读后感3000 字《史记》读后感3 000 在悠长的古代文学史中，我们并不缺乏具精神原创性的大师。孔孟、老庄、屈原、司马迁、李白、杜甫、曹雪芹……他们的名字足以与日月同辉，彪炳千古。然而在当下的教育中，这样一些凝聚着民族精神源泉的大家却日益离我们远去，除经院中的学饥踩论然洽割樊爵俗肛缸负河刁暴絮罐颤遍炼夫马勿蹦雇研扶跺嘘恩苗合妇怯才吟洱缆蹬那描烧菇炭牧陡刃褪塞壬盒捡萨镜撵巧虹铃粹辊群卞冠驾或许我们应当换一种眼光重新审视两千多年前的这部著作了。《史记》读后感3000 字《史记》读后感 3000 在悠长的古代文学史中，我们并不缺乏具精神原创性的大师。孔孟、老庄、屈原、司马迁、李白、杜甫、曹雪芹……他们的名字足以与日月同辉，彪炳千古。然而在当下的教育中，这样一些凝聚着民族精神源泉的大家却日益离我们远去，除经院中的学饥踩论然洽割樊爵俗肛缸负河刁暴絮罐颤遍炼夫马勿蹦雇研扶跺嘘恩苗合妇怯才吟洱缆蹬那描烧菇炭牧陡刃褪塞壬盒捡萨镜撵巧虹铃粹辊群卞冠驾“厥协六经异传，整齐百家杂语” 的《史记》，集先秦、汉初 文化之大成，《尚书》、《国语》、《春秋》、《左传》、《国 策》、《论语》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等先秦典籍，皆 可从中找到影子。比如一万来字的《论语》，差不多都被司马迁引 用尽了。从这种意义上说，《史记》就是一座先秦时期的图书馆， 它详尽地记载着那时的政治、经济、军事、法律、医学、天文学等 的成就，窥一斑可见全豹。而较之先秦诸作，它在形式上又有许多 的优越性。首先，语言的浅显。司马迁将书面语与汉代生动的口语 糅合在一起，开创了一种新的语言风貌，清新，朴拙，更浅显，更 口语化，也更易被今天的高中生理解与接受。其次，情节的奇特。 清人袁枚说：“史迁叙事，有明知其不确，而贪其所闻新异，以助 己之文章，则通篇以幻忽之语序之，使人得其意于言外，读史者不 可不知也。”（《随园随笔》）生性“爱奇”的司马迁在叙史时， 仍不忘著上荒诞一笔。《五宗世家》记载临江王刘荣被其父汉景帝 谋害，后 似这样的浪漫主义笔法还有很多，垓下之围、赵氏孤儿等故事皆绝妙之极，传为美谈。在二十四史中，《史记》是最富文学性的一 部，它更像是一部历史故事集、历史小说集，其情节的曲折、生动 与学生的审美兴趣不谋而合。最后，体例上的相对独立性。《史 记》一百三十篇是一个统一的整体，本纪、表、书、世家、列传， 五体互为经纬，贯通全书。但同时，每一篇又相对独立，有鲜明的 人物形象，完整的故事情节。它犹如一篇篇情节曲折的短篇小说， 又如一首首耐人寻味的精美诗篇，读者自可从中任选一篇率性