《基础英语 第二版》 教学大纲.doc

《基础英语》课程教学大纲 课程编号：13HO6100001，13HO6100002，13HO6100003，13HO6100004 课程名称：基础英语（1-4册） 总学时数：320 先修课或后续课：《高级英语》 一、说明部分 1．课程性质 本课程名为《基础英语》，使用外语教学与研究出版社出版，杨立民主编的《现代大学英语精读》为教材，同时也是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。本课程是英语专业基础阶段的必修、精修课程，对培养学生听、说、读、写、译专业技能，提高学生英语综合运用能力起着至关重要的作用。 2．教学目标及意义 本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头和书面表达能力。通过阅读题材、体裁广泛的阅读材料，扩大学生的知识面，使学生熟悉并深化对英语语言、文化的理解，增强学生的英语语感，培养学生运用英语进行交际以及逻辑思维的能力，为学生高年级阶段进一步学习《高级英语》及相关后续专业课程打下扎实的语言功底。 3．教学内容及教学要求 本课程所使用教材共四册，每册有15个单元，每一单元含课文（Text）、注解（Notes）、词汇（Glossary）、课前理解（Preview）、小组讨论（Speaking）、词汇练习（Vocabulary）、语法练习（Grammar）和写作（Writing）等8部分内容。学习完本教材，学生需要达到以下要求： （1）听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话，能基本听懂英语国家慢速英语节目，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。 （2）口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 （3）阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟60词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟90词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 （4）书面表达能力：能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能简要描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。 （5）翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译。译文基本流畅。 （6）推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到4500个单词和700个词组，其中2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括在口头表达以及书面表达两个方面。 4. 教学重点、难点 本课程主要培养学生的专业英语技能，从听说口写译等5个方面入手。 重点：着重锻炼学生此五个方面的能力，以中国学生的学习特点为基础，循序渐进诱导学生的英语学习，使其形成课前预习、课中参与、课后复习的良性循环学习机制。 难点：在于帮助刚刚升入大学、以英语为专业进行学习的学生形成对英语的全面认知，以及使其形成自主复习高中所学知识尤其是语法知识，自主学习所讲授课程的背景、内涵和外延知识，从学习中了解英美政治经济文化等各个方面的知识。 5．教学方法与手段 以自主学习、任务型教学、学习策略等先进的教学理念为指导进行教学设计。首先引导学生自主预习，通过安排学生搜寻与课文背景或主题相关的资料，让学生首先对课文有一个大概了解，其间辅以幻灯片设计等多种多媒体辅助教学手段，让学生设计自己的PPT、导演自己的视频等等，调动学生的课下积极性；课前几分钟安排学生进行主题演讲或者3分钟任意演讲，充分调动课堂气氛；课中则运用多媒体教学，视听说一体，导入问题视频或问题，让学生讨论，或小组讨论，或自由讨论，或宿舍为单位讨论，或课堂辩论，或同传试验，多维度多方法调动学生参与。 教材及主要参考书 教材： [1]杨立民等. 《现代大学英语精读第二版》1-4册. 北京：外语教学研究出版社.2012 [1]杨立民等．《现代大学英语精读1-4（教师用书）》．北京：外语教学研究出版社.2011。 参考书： [1]国伟．《现代大学英语精读 第二版 同步测试》．北京：中国社会出版社.2012。 [2]黄源深，虞苏美等．《综合英语教程（1-4）册》．北京：高等教育出版社.2003。 [3]李观仪．《新编英语教程（1-4册）》．上海：上海外语教育出版社.1999。 [4]《高等学校英语专业英语教学大纲》．上海:上海外语教育出版社.2000。 [5]张道真,温志达.《现代语法大全(上、下卷)》. 北京：外语教学与研究出版