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《意识的作用》教学设计 课题：意识的作用 课型：新授课 课时：1课时 授课时间：2010年9月16日 授课人：季晓杰 教学目标： 【知识目标】了解意识；重点把握意识能动地反作用的同时，坚持一切从实际出发实事求是。 【能力目标】通过课堂合作探究活动增强学生交流与语言表达能力，培养学生判断正确与错误意识的辨别能力，激发其积极发挥正确的意识指导生活实践。 【情感、态度与价值观目标】使学生树立想问题、办事情要尊重客观规律，深刻感受正确意识对社会发展的巨大推动作用；通过本节课的学习，让学生感受到在学习和生活中树立目标、坚定理想，激励他们在思想和行为上都“行”起来，让学生感受到“意识”阳光的味道。 教学重难点： 【重点】意识能动的反作用 【难点】意识能动地改造世界 学情分析：现阶段的高中生心理脆弱、行为缺乏主动性，对其心理和行为的正确引导是十分必要的；本课就“意识”的相关知识对于高中生而言相当抽象难懂，基于以上两方面，本课从学生最向往的生活入手，顺理成章引入到西部大开发，让学生感受到西部大开发必要性的同时，能够感受到意识的巨大作用，再上升理论解读，既有利于知识、能力目标的实现，又能够达到情感、态度与价值观教育的目的。 教学方法：启发、引导；合作探究；讨论法；讲授法。 教学工具：传统教具（黑板、粉笔）、多媒体课件 教学设计： 【情境设计，导入新课】 情境设计：多媒体播放都市生活的宣传片 师：此片向我们展示了改革开放30多年，智慧的中国人民打造的、美丽的东部沿海都市风光和富裕的江南鱼米之乡，作为西部人我们向往、追求，西部大开放如春风般沐浴西部十载，指引着西部人们从偏远封闭走向开放、从贫穷落后走向小康，实现了人与自然的和谐相处，一步步向着美好生活迈进，从改革开放到西部大开发无不彰显出人类意识的巨大作用，本节课我们就来共同探索意识的作用（板书）。 【互动探究，释疑解惑】 一、意识（板书） （导入下一个环节：意识富了东部、发展了西部，使人们在中国这片广袤的热土上谱写出如此美妙的篇章，看来我们都必要先认识一下“意识”） 1、意识 师：我们就以西部大开发政策为例，同学都知道西部大开发政策是国家对西部贫穷、落后且民族比较复杂等客观实际情况做出的反映。 在生活中，我们也会对某人、某事、某物产生的反映，存在于我们的脑子里，只有通过语言、文字或者行为表达出来才能被人所知，在我们的生活中只要符合这种情况的都属于意识，例如，想法、看法、认识、理论、精神、目的、欲望、情感、意志、计划、信念、理想、政策、法律、法规、方案、图纸，甚至是封建迷信思想、恐怖主义等等都属于人类意识的范畴。 二、意识的作用（板书） 1、人能够能动地认识世界（板书） （哲学家们称“意识是地球上最美的花”，正是这美丽的花经过十年的绽放使得占全国陆地面积57%之多的广阔的西部旧貌换新颜） 情景设计：多媒体展示过去的西部和现在的西部材料 2010年7月在京举行的西部大开发工作会议上，总结并充分肯定10年西部大开发取得辉煌成绩，同时做出新一轮西部大开发的决定，强调今后十年是西部乃至全国发展的关键十年。 疑：国家为什么又进行第二次西部大开发？ 师：开放式问题：同学们是否有对新一轮的西部大开发兴趣的话题不妨说出来与大家共同分享。 （西部经过十年的努力，已经取得了这样显著的成就，国家为什么又进行第二次西部大开发？） 请同学们前后座位4人一个小组，讨论本话题，并给出本组的答案。 生： 国家： 综合国力提高；全面建设小康社会的目标；民族的团结；社会的稳定；… … 西部： 人民生活水平相对较低；与东部相比，贫富差距仍然很大；自身生产能力较差；人才、资金、技术缺乏；教育水平整体落后；基础设施薄弱… … 师：从同学的分析中老师从国家和西部两个维度对同学们的答案进行整理，从中我们能看出国家实施西部大开放政策是有目的性和计划性的而非盲目进行，是根据中国发展和西部的实际为出发做出的创造性选择，这体现了意识的能动作用，也是人们意识能够发挥作用的重要条件。 刚才同学们并没有停留在成绩这一现象本身盲目乐观，虽然十年的发展，西部的实际情况变了，但同学们依旧能站在整个国家和西部客观发展的现状，透过“思维的眼睛”深刻地认识到国家抛出第二次西部大开发政策的诸多因素，这也说明人类的认识不是总再停留在一个水平上的，它会随着世界的进步、社会的发展，不断地发挥意识的能动作用、不断地探索客观世界的发展规律，从而逐步地揭开自然之谜和社会之谜，这恰恰诠释了“世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物”，即人能够能动地认识世界（反映）。 2、人能够能动地改造世界（板书） （无论从国家的发展和西部的进步，西部大开发都必须要继续进行，最近老师找到了新一轮西部大开发的模式） 西部大开发的模式 1.国外模式 ●美国西部大开发：低价出让土地，大量吸引移民