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__四__年级____班____语文__教学案 课题 15 鸟语 课型 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“顽强”造句。 3、理解课文内容。 重难点 1、能有感情地朗读课文，背诵课文。 2、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 3、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 教学准备 1、挂图 2、图书馆实地 3、图片影像资料 课时划分 1 教师活动 学生活动 二次备课 一、揭示课题，导人新课 1、板书课题后齐读。 2、读了课题，想问什么问题吗? 二、初读指导 1、自读课文。(1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。(2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。 2、再读课文，把课文读正确，读流畅。 3、检查自读情况。 (1)检查生字读音。 (2)交流词语掌握情况。 (3)指名分自然段试读课文。 三、指导分段 1． 默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。 2、全班交流。 四、布置作业 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 抄写文章的生字新词。 根据要求自读课文。 汇报。 分组讨论。 __四__年级____班____语文__教学案 课题 15 鸟语 课型 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 3、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 重难点 1、能有感情地朗读课文，背诵课文。 2、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 3、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 教学准备 1、挂图 2、图书馆实地 3、图片影像资料 课时划分 1 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习检查 1、听写。 二、精读指导 1、学习第一段。 填空：我从小就爱鸟，爱看( )，爱听（ ）。 指名讲公冶长的故事。 理解“通晓”。 (3)指导朗读第3自然段。 “我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊!”这句话怎样读? 教师范读， 哪几句话最能反映“我”的这种心情? 导读第2、3两句。 2、学习第二段。 (1)自由读第4～9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。 ① 它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催 交流反馈。 齐读第1自然段。 齐读。 (2)自由读第2自然段。 (要把“我”那种向往的心情读出来) 学生练读，指名读。 读后讨论，相机指导朗读。 (亲切、分明) 指导朗读。 指导朗读“我”与布谷 __四__年级____班___语文___教学案 教师活动 学生活动 二次备课 促人们快快出工呢！ 从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱? ② 这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。 联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。 ③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢!从这句话中，你读懂了什么? (2)读第10—11自然段. 人们为什么喜欢“喜鹊”? 从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”? 从哪儿看出“我”的爱鸟之情? ②指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我”与鸟儿建立了异常深厚的感情? 2、学习第三段。 “我”与鸟儿之间建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我”情不自禁地发出感叹。齐读最后一段。 三、总结课文 1、朗读全文。 2、为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”? 四、布置作业 1、造句。 疏忽…… 倍感亲切…… 2、仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。 鸟的对话。 (“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成了“我”的好朋友，时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进) 练习朗读第4—9自然段 读后讨论。 指导朗读。 ___四_年级____班__语文____教学案 作业设计 教后反思 ___四_年级___班___语文___教学案 课题 16 天鹅的故事 课型 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述描写天鹅破冰的几段课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 重难点 1、理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 2、理解斯杰潘老人为什么没有开枪，而且从此再也没动过猎枪。 教学准备 投影 挂图 课时划分 2 教师活动 学生活动 二次备课 一、揭示课题。 1、板书课题。 16天鹅的故事 2、你了解天鹅吗，给大家讲一讲好吗