体积单位教案1.docVIP

体 积 单 位 教学内容：北师大版小学数学五下第43页 教学目标： 1．让学生在具体情境中，认识体积单位1立方米、1立方分米、1立方厘米和以及升和毫升，知道它们所表示的大小。能根据物体的大小选择适当的体积与容积单位。 2．在实践操作、观察比较与交流讨论中，体验到1立方米、1立方分米、1立方厘米以及升、毫升的实际意义，感受到体积单位和容积单位的联系，发展学生的空间观念，切实体验到数学和生活的密切联系。 3．通过各种形式的估计，培养学生的估计意识和估计能力。 4．结合具体情境，能够正确辨别长度单位、面积单位、体积单位的区别。 教学重点：在具体情境中建立体积单位的概念。 教学难点：在实践操作、观察比较中辨别体积单位的实际意义。 教学用具：橡皮泥、各种长、正方体纸盒、米尺，1升的容器、量杯、热水瓶、饮料瓶等 教学过程： 一、创设情境 整体猜想 1．谈话：今天这一节数学课有着特殊的意义，你们愿把学习知识的快乐与在座的老师分享一下吗？让我们把快乐一起感染大家吧。 2．通过以前的学习，同学们掌握了许多知识，请大家回忆一下，要表示一根线段的长短时，常用的单位有哪些？（米、分米、厘米）像这样的单位，我们称之：长度单位。要表示一个面的大小时，常用的单位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米）像这样的单位，我们称之：面积单位。 3，1平方厘米有多大，在数学中是怎么规定的？（边长为1厘米的正方形面积为1平方厘米）1平方米又是怎么说的呢？（边长为1米的正方形面积为1平方米） 4．我们知道任何物体都占有一定的空间，也就是说任何物体都有体积，那根据你们的经验，想一想表示一个物体体积的大小时，所用的单位会叫什么单位呢？（体积单位） 5．猜一猜，常用的体积单位会有哪些呢？（立方米、立方分米、立方厘米） 二、探究新知 整体认知 1．在你们心目中认为1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大呢？能用自己的话说一说吗？也可以先和同桌讨论、讨论。（老师把你的话展示在黑板上） 板书；棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米 棱长是1分米的正方体的体积是1立方分米 棱长是1米的正方体的体积是1立方米 2．同学们心目中的这些体积单位和规定的体积单位是否相同呢？我们一起来打开书本第43页，读一读认一认那4行字，读完后有什么感慨？（和同学们说的一样，你们也称得上是“小数学家”。 3．再来看看同学们说的这三句话，在这三句话中有什么共同点？（首先规定体积单位的大小都以正方体为准，都从棱长的长度来规定） 那又有什么不同点？（棱的长度不同）（强调概念的内涵） 三、分层认知 形成概念 1．探究1立方厘米的实际意义。 （1）刚才同学们说，棱长1厘米的正方体的体积就是1立方厘米。那到底有多大呢？（同学们在脑中想一想） （2）老师这儿有个小木块不知是否符合要求，怎么办？（教师出示）。请一位同学量一量。这个小木块.量一条棱够吗？（从一个顶点出发的三条棱） （3）在生活中，你能找到体积大约是1立方厘米的物体呢？（骰子、电风扇的开关等、） （4）在你的身上能找到体积大约是1立方厘米的部分呢？（手指尖 （5）比一比，谁的手最巧！请同学们用橡皮泥捏1个体积大约是1立方厘米的橡皮泥。请同学们想一想，要又快又好的捏出1立方厘米，该怎么捏？（立方体、棱长1厘米，用刀切去多余部分。） （6）检测一下自己的成果是否大约是1立方厘米。成功地用姿势告诉我！ （7）借助同学们刚创作好的1立方厘米来估测你一块橡皮的体积大约是多少立方厘米？说一说，你是怎么估的？(用橡皮泥沿橡皮的边摆一摆、估一估、算一算。沿高边摆 沿长边摆 沿宽边摆 )一块橡皮大约是8个1立方厘米组成。 （8）如果要堆成体积像讲台这么大的物体需要多少个1立方厘米呢？（很多）这时再用这么小的体积单位立方厘米来计量就不太合适。我们需要认识更大的体积单位。 你们想认识哪个体积单位？ 2、探究1立方分米的意义 （1）1立方分米的立方体有多少大呢？课前老师做了一个正方体，这个正方体的体积就是1立方分米。是不是标准呢？验证一下。要验证哪些方面？（棱的长度是1分米，从一个顶点出发的三条棱都相等） （2）小结：棱长为1分米的立方体的体积就是1立方分米。 （3）借助这个1立方分米来估测物体的体积。（说说怎么估测的？把几个立方体拼一拼） 小箱子（大约是 12 立方分米） 3、探究1立方米的意义 师出示：棱长1米的立方体 (1)我们已经研究了两个体积单位，还有一个立方米，根据刚才说的棱长1米的立方体的体积就是1立方米，那到底有多大呢？你想象中有多大？ （2）我们来搭建一个1立方米的立体空间，邀请三个同学帮忙！（两个同学帮我扶，一个同学测量一下棱的长度。）这个棱长1米的立方体它的体积就是1立方米。 （3）这个1立方米空间和你想象中的有什么区别？（更大些）对，江老师也像