《泥板植物浮雕》说课稿.docVIP

《泥板植物浮雕》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好。（点头） 今天我说课的内容是广东岭南美术出版社出版的小学美术教材第七册第3课《泥板植物浮雕》，下面我准备（我着重）从教材分析、教具准备、教学方法、教学过程、课堂小结几方面来说一说。（等方面来谈谈我对本课的教学设计） 一、说教材分析 1、教学内容：首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《泥板植物浮雕》一课属于“造型?表现”学习领域，教学课时为1课时。本课以“葵花”为导入，以学生熟悉的植物为学习内容，主要通过欣赏、观察、说说来了解不同的植物有不同的花、果、叶、茎，目的是为了让学生感受植物的形状美、色彩美。在此基础上通过比较油画、国画、浮雕不同形式表现葵花的作品，让学生了解到什么是浮雕，利用橡皮泥或纸黏土来揉、搓、捏、压、刻、贴等泥塑技能概括、夸张、变形的艺术手法，表现出植物泥板浮雕的前后层次、凹凸的画面，培养学生热爱大自然的情感，从而促进学生个性的形成和发展。 2、本节课在整体知识结构中的地位和作用： 这是一节集欣赏、合作、互动、实践融于一体的美术课。在此之前，学生已经学习了线描画、色彩画、剪纸、撕纸、版画等表现手法来表现画面。而本单元由“泥板植物浮雕”、“泥板动物浮雕”、“神秘的图腾柱”三课组成，本节课目的是让学生了解雕塑的基础知识，了解泥板浮雕的基本方法和塑造过程，本课为下两课起铺垫作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。 3、教学目标: ①知识与技能: A、认识浮雕;能用泥条,泥块表现有前后层次,凹凸画面的泥板植物浮雕. B、学习评价词汇:前后层次,凹凸起伏,塑刻技法. ②过程与方法: A、在比较中,学会观察与比较植物的不同形态与色彩; B、在尝试中自主掌握泥塑的基本技法; C、在创作中,大胆想象与表现泥板植物浮雕. ③情感,态度,价值观: A、热爱大自然.喜欢大自然的花草树木; B、知道植物,泥土与人的关系. 4、教学重点: 能用泥条,泥块表现植物浮雕凹凸的画面. 5、教学难点: 能表现有前后层次,凹凸画面的植物浮雕. 6、教学准备: 课件、自制泥板植物浮雕范品、橡皮泥或纸黏土等。 .二、说学情分析： 四年级学生对各种橡皮泥,纸粘土,粘土和塑造工具的使用技法已有一定的掌握，会用比较复杂的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、观察能力强、喜爱实践动手操作，而《泥板植物浮雕》这课符合学生发展的特点。 三、说教学法分析： 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 教学方法:启发谈话法，展示法，比较法，观察发现法，讨论法，自主探究学习。 四、说教学过程: 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （一）、欣赏导入: 1、因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，把学生真正的带入课堂，所以在教学一开始，我是这样导入的，“同学们,假期老师去了美丽的植物园,那儿有许多葵花,这是我拍的葵花的照片,请看大屏幕,老师这时提问：“这些葵花你认为美吗? 2、为了更好的导入课题，我采用比较法，出示多种表现葵花画面的作品，让学生进行比较，这样才能做到过渡自然，还能更好的揭示课题，我顺其自然说：是呀！不但你们觉得美，画家们也觉得葵花很美丽，他们经常用不同的绘画形式来表现葵花，(出示不同表现形式作品)，你看这是国画的、这是水彩的，这是凡高的油画向日葵，这时老师展示用浮雕形式表现 “葵花”的画，这时老师问：“你们知道这是什么表现手法”? 3、提示课题：对，是浮雕，今天我们一起来学习泥板植物浮雕，并板书课题：《泥板植物浮雕》 （二）、课堂发展 1、为了让学生了解什么是泥板浮雕，老师可以用简单的语言直接告诉学生泥板浮雕。这样简洁明了，又能省时间。 2、为了让学生感知各种橡皮泥,纸粘土,粘土塑造的植物泥浮雕,比较其不同的艺术效果，我展示许多的泥板浮雕作品，让学生摸一摸,看一看,想一想，这时我引导学生思考: ⑴、用橡皮泥,纸粘土,粘土塑造的植物泥浮雕作品给你什么感觉？与一般的绘画有什么不同？这样设计目的不但能让学生知道泥板浮雕的特征是给人凹凸不平的立体感觉，具有前后不同层次、遮挡关系，还能突破了知识技能的认知目标。 ⑵、作者是怎样将泥团,泥条,泥块形成凹凸起伏的画面的呢?指名学生汇报，这样设计的目的是为了让学生对泥板浮雕凹凸起伏的设计有个初步的