《只含有同一级运算的四则混合运算》教学设计.docVIP

《只含有同一级运算的四则混合运算》教学设计.doc

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《只含有同一级运算的四则混合运算》教学设计

只含有同一级运算的四则混合运算教学目标: 1知识与技能 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2、过程与方法: 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。 3、情感态度与价值观: 使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点难点:使学生进一步掌握含有两步计算应用题,会计算同一级运算的式题。 教学准备:PPT课件 教学过程一、目标导学 (一)引入新课 1、主题图引入 让学生观察主题图,你能从图中获得哪些数学信息? 2、揭示课题 (二)展示学习目标(见教学目标1) 二、自主学习 (一)出示自学提纲 自学提纲(自学教材P4-5页例1和例2,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注) 1、从例1中你能获得哪些数学信息?怎样列式计算? 2、从例2中你又能获得哪些数学信息?怎样列式计算? 3、对比例1和例2的算式,你有什么发现? 4、想一想,在一个算式中如果只含有同一级运算,它的运算顺序是什么? (二)学生自学(学生对照自学提纲,自学教材P4-5页例1和例2,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)(学生自学,教师在不干扰学生的前提下巡回指导,发现共性问题,以掌握学生学 (三)自学检测 先说出下列各题的运算顺序,再口算出结果。 21+79-32 36÷6×15 28×5÷70 58-26+44 三、合作探究 (一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。 (二)师生互探 1、解答各小组自学中遇到不会的问题。 (1)让学生提出不会的问题,并让学生解决。 (2)教师引导学生解决学生还遗留的问题。 (3)告诉学生:加法和减法叫做第一级运算,乘法和除法叫做第二级运算。 (4)让学生说一说,书写时应注意的事项。(用递等式、等号对齐等) 2、指名小结,教师板书:在四则混合运算中,如果只含有同一级运算,要从左往右依次计算。 四、达标训练 (1、2题必做,3题选做,4题为思考题) 1、口算下列各题,看谁算得又对又快。 27÷3×7 45+8-23 28÷4×7 3×6÷9 63÷7×8 35+24-12 2、用小棒摆了8个六边形,如果用这些小棒摆正方形,可以摆几个? 3、某路口1小时内以下三种汽车通过的数量如下表: 种类公共汽车小汽车货车 数量/辆98 703 594 这个路口1小时共通过多少辆汽车?(先估算,再笔算) 看主题图,你还能提出用两步计算来解答的数学问题吗?同桌交流。 谈谈你有什么收获?有什么感受?还有问题吗? 五、堂清检测 (一)出示检测题(1—3题必做,4题选做,5题思考题) 1、计算下列各题,注意运算顺序。 49+154-38 120-65+312 78÷3×15 46×15÷23 2、图书室有故事书98本,今天先借出了46本,又还回了25本,现在图书室有故事书多少本? 3、一箱橙汁12瓶售价48元,芳芳买了3瓶,需要付多少钱? 4、一件儿童上衣48元,一条长裤比一件上衣便宜9元,一条裙子又比长裤贵9元,一条裙子多少钱? 5、在○里填上合适的运算符号,使等式成立。 3○3○3○3=1 3○3○3○3=2 3○3○3○3=3 (二)堂清反馈: 板演“做一做” 板书设计只含有同一级运算的四则混合运算 在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。

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