高二政治《哲学常识》第一课1.2.3意识能够反作用于客观事物.docVIP

高二政治《哲学常识》第一课 1.2.3、意识能够反作用于客观事物 〖重点〗　　⑴意识对客观事物的反作用的基本含义。 　　⑵必须加强社会主义精神文明建设的方法论意义。 〖难点〗意识对客观事物的反作用的基本含义。 〖素质要求〗 知识方面： 　理解：　　①意识对客观事物的反作用的基本含义。 　　②列举社会生活中的实例或联系个人经历，比较不同性质的意识对事物的发展具有不同的作用。 　运用：运用意识对客观事物具有反作用的原理，结合我国现代化建设的实际，说明社会主义精神文明建设的意义。 能力方面： 　　培养学生的阅读能力、比较能力、概括能力。本框题在叙述方式上的特点是：依照意识反作用的领域为顺序，在每一领域中再依照意识反作用的性质来安排叙述的次序。先讲不同性质的意识对自然界的两种不同的反作用，再讲不同性质的意识对社会的两种不同的反作用，由此概括出不同性质的意识起着不同的反作用，再进而概括出“意识能够反作用于客观事物”的观点。教学中要注意这一思路，培养学生的阅读能力、比较能力、概括能力。? 觉悟方面： 提高学生参加社会主义精神文明建设的自觉性。【重点解决办法】　　1、意识对客观事物的反作用的基本含义和必须加强社会主义精神文明建设的方法论意义是重点。　　意识对客观事物的反作用的基本含义属基本概念，需要明确是什么。因为它对于理解意识对客观事物具有反作用这个基本原理有重要意义。为了使学生理解并记住课本文字定义表述，可通过建筑材料变成建筑物来具体形象地说明:在实践中，意识指挥工人使用劳动工具这种物质力量，作用于建筑材料(即定义申的另一种物质的东西丫，从而使零散的建筑材料这种物质具体形态变成建筑物这种物质具体形态，这就叫做意识对客观事物的反作用。讲解时要突出:意识存在于人的头脑里，不能直接作用于客观事物，物质的东西只能用物质的东西去直接改变，但意识能起指挥作用，告诉人们做什么和怎样做。最后，准确完整地指导学生在课本上划下这一定义。　　必须加强社会主义精神文明建设的方法论是重点。因为，从世界观来说，它直接体现了意识能够反作用于客观事物和正确的思想能够促进事物的发展的基本原理，从当前社会生活来说，加强社会主义精神文明建设是我国一件战略性大事，是热点问题之一;从学生成长来看，积极参加社侩主义精神文明建设，抵制丑恶的错误思想，提高自己的觉悟，是十分重要的问题，这一问题，由于社会上对文明的宣传，同学还是好接受的，可采取讲解、讨论、辩论相结合的方法。在结论上步步推进:第一步，从意识反作用的两种情形，说明方法论的要求——重视精神力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识;第二步，重点分析社会主义精神文明建设的意儿 特别在社会主义市场经济条件下;第三步，启发学生把社会主义精神文明建设落到实处。【疑点解决办法】　　1、主观能动性、意识能动性、意识对客观事物的反作用三者之间有无区别?　　许多教材在使用这三个概念时，末做严格区别。这本教材的叙述，对此作了区别 (同时也体现了三者的联系)。　　主观能动性这一概念在第五课将有详细说碉。概括地说，它指 想和做。想是认识世界的能力与活动，做是改造世界的能力与活动。主观能动性既包括意识能动性，也包括实践活动，而且这两项内容密不可分。　　意识能动性有两层意思，一是意识能动地反映客观世界，二是指意识能动地通过实践反作用于客观世界。可见，第一，意识能动性不等于主观能动性，它仅限于 想，不包括 做，属予意识范畴;而主观能动性除了想，还包括 做，色括实践。意识能动性贸然体现在傲即实践申，但实践不等于意识的能动性。第二。意识对客观事物的反作用是意识能动性的表现之一，所以也不能拖惠识能动性与意识对客观事物的反作用等同起来。　　意识对客观事物的反作用是指以意识为指导，通过实践把观念的东西变为现实。引起客规事物的变化。它溉不等于意识的能动性，更不等于主观能动性。　　以上分析表明:意识对客观事物的反作用属于意识的能动性，意识的能动性属于主观能动性。后者比前者的外延要大。 ? 复习提问 　　(l)什么是意识?意识为什么有正确和错误之分？其主观原因是什么?　　(2)意识怎样才能正确反映事物?　　(设计上述提问，意在通过复习前两框题的内容为学习新课打基础。)导入新课 　　 通过第一、二框题的学习，我们懂得了意识是人脑对客观事物的反映。这个反映有如实反映和歪曲反映。因而意识有正确反映和错误反映之分。影响意识正确反映客观事物的主观原因是：　　第一，立场不同。　　第二，世界观不同，人生观不同，思维方式不同。　　第三，知识构成不同。只要我们端正立场，以人民的根本利益为出发点来观察事物，以科学的世界观、人生观为指导，不断充实我们的科学知识，运用正确的思维方法，就一定能够在正确认识世界的道路上