教案(摩擦力).docVIP

《研究摩擦力》教学设计 【课题】研究摩擦力 【教材】粤教版物理（必修一）第三章第二节 【教学内容分析】 1、教材的地位和作用： 摩擦力是继重力、弹力后的又一常见的力，它对于进一步掌握力的概念起着非常重要的作用，又是以后学习牛顿运动定律、共点力的平衡条件、受力分析、动量、能量等知识的基础。 2、教材的编写： 这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。此外，学生通过对影响摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“控制变量”的意义和方法。 3、教材处理： （1）本节课的内容分两个课时来处理：第一课时学习滑动摩擦力；第二课时学习静摩擦力。 （2）结合与本节课有关的生活现象，在教学过程适当地融入演示实验，使问题更加直观，帮助学生理解知识、运用知识。 【学生情况分析】 1、学生心理特点 学生对生活中有关摩擦力的现象比较感兴趣，并对现象产生的原因具有浓厚的求知欲望。所以教学过程中要激发学生的兴趣，调动学生学习物理的积极性和主动性。 2、学生知识基础 学生在初中对滑动摩擦力、静摩擦力只有定性、粗浅的认识；初步掌握了增大、减小摩擦的方法。初中学习的二力平衡以及摩擦力，为本节课进一步学习摩擦力打下知识基础。 3、学生认知基础 对于摩擦力已经累积一定的切身体验和感性认识，但认识比较模糊，甚至还有错误的理解。 【教学目标】 1.知识与技能： （1）知道滑动摩擦、滑动摩擦力的概念，认识滑动摩擦产生的条件 （2）明确滑动摩擦力的方向，知道滑动摩擦力大小与相互接触的物体的材料、正压力和接触面的粗糙程度的关系。 （3）能运用动摩擦因数计算摩擦力大小。 （4）认识静摩擦的规律，能够用二力的平衡知识得出静摩擦力的大小。 （5）知道最大静摩擦力的概念，知道其值略大于滑动摩擦力。 2.过程与方法： （1）经过实验探究的过程，观察并总结摩擦力的规律。 （2）通过一系列的实验展开对摩擦力的研究；联系生产、生活和实际讨论和认识各种摩擦力的利弊，加深对静摩擦力的认识；通过对生活中摩擦力的了解用自身的语言表达深化对摩擦力的认识，达到巩固提高的目的。 （3）思考生活中各种摩擦的作用，通过科幻短问的形式将结果表述出来。 3.情感态度与价值观： （1）在理解摩擦力的利与弊的过程中，领略自然界的和谐与奇妙，使学生的价值观得到提升； （2）向学生渗透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辨证思想。 【教学重点与难点】 重点：1、滑动摩擦力的大小、方向和作用点； 2、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用f ＝μFN解决具体问题； 3、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 难点：1、滑动摩擦力方向的判定 2、静摩擦力有无、大小和方向的判定。 【教学用具】 弹簧秤、木块、牙刷、木板、砝码、多媒体课件 【教学流程图（第1课时）】 【教学过程（第1课时）】 教学内容与教师行为 学生学习行为 设计意图 一、创设情景，引入新课 生活中，摩擦现象非常普遍，如鞋子穿久了鞋底的花纹会被磨平，汽车或单车刹车会使车停下来，木箱滑动一段距离后终究会停下来……这些都是因为有摩擦力的作用。 那么摩擦力是怎么产生的呢？这节课我们就一起来研究摩擦力。（板书课题：研究摩擦力） 二、开展动手活动，建立摩擦力概念 我们先来分析自行车的刹车装置：刹车时，刹车片与轮框相互接触、相互滑动，产生摩擦力阻碍轮子转动，最后使车停下来。 从刚才的分析和讨论我们可以看出，产生摩擦力时，两个物体要相互接触，还有相对滑动。 下面用我们的手做工具，大家一起来“感受摩擦力”。（示范：“感受摩擦力”） 当我们的手按在桌面上，用力向前移动的时候，有什么样的感觉？ 我们感受到手向前移动时，有力阻碍着手向前移动；我们还感受到阻力来自于手与桌面之间的接触面，这个阻力就是摩擦力。我们还注意到在感受摩擦力的过程中手与桌面相互接触和相互滑动着的。 这样，我们可以概括出滑动摩擦和滑动摩擦力的概念： 两个相互接触的物体相互滑动时存在的摩擦叫滑动摩擦。在滑动摩擦中，物体间产生的阻碍物体相互滑动的力叫滑动摩擦力。 通过对上面事例的分析与讨论，我们总结出产生滑动摩擦力的条件： 1）相互接触、接触面粗糙 2）有压力； 3）相对运动。 三、通过演示，直观表现滑动摩擦力的方向 我们在学习力的概念时提到力的三要素是：作用点，大小和方向。滑动摩擦力的方向是怎样的呢？ 我们推动木箱时感觉到吃力，这说明滑动摩擦力是阻力，与滑动方向相反。 我们做“感受摩擦力”的实验时也感觉到手在桌面滑动时受到阻力，这说明滑动摩擦力方向与滑动方向相反。 为了更直观的观测到滑动摩擦力的方向，我们来看如下的演示： 当牙刷向右滑动时，刷毛受到