规范低年级学生数学作业书写的策略研究阶段性小结.docVIP

　《学的研究》 课题阶段　　学生良好的数学书写习惯不仅影响着他们的数学成绩，也直接关乎着他们做事的严谨性，规范性，进而影响他们将来做工作的质量。数学老师在教会学生数学知识的同时，要切实关注如何把解答数学问题的过程正确、规范、完整地表达出来，即要重视培养良好的数学书写习惯。?　　“书写习惯”是每一位语文老师都会着重强调的，但对于数学老师来说，可能往往只注重学生做题的对与错，而对学生的数学书写是否正确、规范、整洁等虽有提醒但要求并不严格。目前对学生数学书写习惯的培养要求比较低，甚至是忽视，很多家长认为学数学只要能按时完成作业、做对结果就行。老师和家长的双重忽视，造成了学生的数学作业书写不规范的现象，已影响到了学生的学习成绩。?　　一、数学书写习惯方面存在的问题?　　1、书写字迹不规范?　　由于做作业时不集中注意力，常常会看错自己所写的运算符号或数字，书写马虎。除了文字字迹潦草外，就连几个数字都写的不规范，有的还歪歪扭扭的，如“1”和“7”不分，“3”和“5”不分，把“+”当成“÷”，把“3”当成“5”，“0”写快了看成“6”“8”等等。?　　2、书写格式不规范?　　主要体现在脱式计算时等号的位置不对，比较随意，每做一题不空行，题与题之间很笼统；在解方程时犯过程错误，不写“解”字、无“x=”或者“x=”的位置不对；不会合理利用草稿纸，把不必要的步骤省略掉，导致解题的步骤啰嗦，不够简练等等。?　　3、卷面安排不合理?　　不会合理安排书写位置，没有统一的卷面布局。主要表现有书写很随意，哪有空地方就往哪里写，甚至会出现字上有字的现象。还有各题之间行间过小，如做分数运算的时候，往往比较杂乱，缺乏审美观。?　　二、良好数学书写习惯的培养?　　习惯要比技能的传授更重要。伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，从幼年起就应该重视培养孩子的良好习惯。小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，当然也是培养学生良好数学书写习惯的最佳时期。?　　良好的数学书写习惯包括坐姿、执笔姿势正确；字迹工整，作图规范；卷面整洁、干净，不乱涂乱画；解题格式与步骤完整、规范等。经验告诉我们，培养学生良好的数学书写习惯应做到以下几个方面：?　　1、重视数学基本功的书写?　　（1）重视数字和数学符号的书写?　　写数字是数学书写的基础。数字书写宜大小适中，一般以作业本的格子写满较为合适，过大过小皆影响美观。最忌讳时大时小，参差不齐。此外还要注意横平竖直，线条流畅。数字写好了，你的数学书写也就成功了一半。但是，很多孩子包括一些家长们没有对此引起重视，忽略了“0-9”这几个阿拉伯数字的书写，有的认为孩子太小了，长大了到了高年级自然就可以写好了。其实不然，心理学知识告诉我们，定势一旦养成不易改变。“写不好”已经在不知不觉中形成了一种所谓的“自然”的坏习惯，等真的到了高年级了了，发现的时候想改已经很困难了。?　　数学符号的书写要注意和数字的大小搭配协调，+、—、×、÷、、、=、≈等这些数学符号的书写一定要做到横平竖直，规范整齐。?　　（2）重视作业的格式和序列?　　数学作业跟语文作业一样，应该有一定的作业格式。这也是一种能够让人终身受益的良好的习惯，不但能够提高做题的正确率，更重要的是可以逐步培养学生们思维的条理性、逻辑性和严谨性。?　　比如：竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能“大概”对齐就行了。数学要求准确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。其次是应用题的解答书写，有的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序。然而数学的步骤必须按一定的顺序排列，不要因为随意的书写习惯导致作题的错误。所以平时就要注意列算式的顺序及答题的完整性的培养。?　　2、做好示范?　　这是培养学生良好数学书写习惯的关键。?　　言教不如身教。小学生的年龄与心理特点决定了他们喜好模仿老师的言行。要是老师能坚持将美观、整洁的板书展示给同学们，他们的头脑中就会首先建立起书写的“模式”，产生“我们本来就应该那样写”的心理。长此以往，老师的行为潜移默化地就演变成学生的行为。其次，老师的规范批改也是很好的示范材料，老师要时时、事事注重细节，哪怕是优美的画勾，规范的批语，等级的给予，便让学生认为这是一位严谨的老师。?　　3、严格要求?　　这是培养学生良好数学书写习惯的保障?　　老师对学生严厉要求，学生必然按要求去做；老师若是对学生的行为视而不见，学生的猖狂也会变本加厉。在书写方面这一点犹为突出。一个书写要求严格的老师所教的学生做事常常显得井然有序；一个不拘细节，对学生要求不高的老师，其学生的思维和言行常显得有些混乱。可见老师的严格要求对学生十分重要。老师能做到时时对学生的书写提出较高的要求，学生就不敢马虎对待?