生命,因语文而精彩.doc

生命，因语文而精彩? ?? ?? ?? ???《小学语文教师》副主编? ? 李振村? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?缘??起对王崧舟的采访从一首小诗开始，这首小诗就抄在他笔记本的扉页上：王崧舟说自己就是小诗中的那只小虫。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?觉??着王崧舟的笔记本上抄满了故事。这是第一个：美国著名的LEG公司为商界精英提供一种“灵魂训练”的课程。课程时间仅为3天，收费却高达3000美金。第一天的课程是这样安排的，给每个学员发一份问卷，要他们认真思考并真实回答以下五个问题： 无独有偶，我在华东师大国家级骨干教师培训档案中读到了这样一份问卷：一、对您做人处世影响最大的三句话是：二、在您的教学理念形成过程中，哪三部书对您的影响最深：三、您平生最崇拜的三位教育家是：四、对您启发最大的三句教育名言是：五、请列出您的语文教学观中最基本的三点：六、您心目中理想的语文教师是怎样的，请列出最重要的三条：七、您心目中理想的学生是怎样的，请列出最重要的三条：八、您上过的最满意的三堂语文课是：1、《万里长城》。（让我在课堂上站起来）2、《我的战友邱少云》。（让我在课堂上活起来）3、《荷花》。（让我在课堂上美起来）九、您写过的最满意的三篇语文教学论文是：1、《“自读感悟、开放引导”教学模式的研究》。（追求风格的自觉）2、《把发展语感的主动权还给学生》。（十年心血的结晶）3、《阅读课评价标准新探》。（苦心孤诣的探索）这份问卷完成于2001年10月。这份问卷是在毫无准备、毫无资料可供查阅的情况下当场完成的。完成这份问卷的就是王崧舟。这份答卷展示了王崧舟的教育理想乃至人生追求。王崧舟说，生命的意义在于觉着，语文开启了他生命的觉着，他愿意这样不断地觉着。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???放??下在王崧舟的笔记本上，又翻出了这样一个故事：一头驴子掉进了一口枯井。驴子的主人想不出好办法去救它，就决定将枯井和驴子一起埋掉。人们拿起铲子开始填井，当第一铲土落到井里时，驴子明白了主人的意图，发出悲哀的号叫。但是，第二铲土下去时，驴子反而安静下来。人们发现，此后每一铲土落下时，驴子都在做一件令人惊奇的事情：它努力抖落掉在背上的泥土，踩在脚下，把自己垫高一点。人们不断往井里铲土，驴子不断抖落身上的泥土，使自己不断往上升。终于，在人们惊奇的目光中，驴子潇洒地走出了枯井。王崧舟说，自己很像这头驴子。不信？看看他的《万里长城》。这一课据说是王崧舟的成名作。为了这一课，王崧舟真的像这头掉进枯井的驴子，不断抖落着身上的“泥土”：1、《万里长城》的导入，最早的设计是这样的：先让学生欣赏一组长城的照片，然后说说自己的感受。调整后改为：让学生自由朗读一首赞美长城的小诗。2、这个导入后来又改为：老师动情地朗读英国女王伊丽莎白、西班牙首相阿斯纳尔、美国总统克林顿游览长城后留下的题词，然后请学生说说自己的感受。3、原先有这样一个句式训练的安排：将三句话合成一句话来说。这三句话是：“长城气魄雄伟。”“长城建筑年代久远。”“长城工程浩大，施工艰难。”后来在听取专家的意见后取消了这个训练。4、原先备课时，对文中“成千上万”一词缺乏敏感。后来受到记录片《长城》的启发，安排了这样一次想像写话训练：在这成千上万的参观者中，有老人，有小孩；有中国人，有外国人；有普普通通的平民百姓，有地位高贵的国家元首；有肢体健全的正常人，也有缺胳膊少腿的残疾人。随着老师的描述，你仿佛看到了谁？你仿佛看到了他是怎样登上长城的？请写下你看到的这个人或这群人。5、文中有这样一句话：“现在我们看到的，主要是明朝时期修筑的长城。”原先上课时，对这句话的感悟主要放在弄明白明朝距今有多少年了。后来改为：先让学生想像由明朝至今，长城可能遭受过哪些磨难。再让学生联系前文“目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象”，谈谈自己的体会。6、对课文第一自然段“长城是我国古代最伟大的建筑物。”的教学，原先是放在课的最前面的。后来改为：在上完课文第二大段以后，再让学生跟第一自然段联系起来，说说对“最伟大”一词的感悟。7、文中有这样一句话：“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。”原先对这句话是这样处理的：在作者的眼中长城像什么？为什么会有这样的比喻？后来改为：长城和巨龙之间，哪些地方是一样的？在学生讨论后，教师总结：“但巨龙仅仅是人们想像的产物。而长城呢？就这样真实、雄伟、壮观地横卧在我国北方的崇山峻岭上。它成了中华的象征。”8、在教完课文以后，有一段长城视频的播放。原先只有背景音乐的渲染，后来在背景音乐的基础上，追加了一段解说词，由老师