生本音乐课堂教学新模式——丛培玉.docVIP

学习邢志强 编著的《幸福地做老师》心得体会 书评概撰： 本书共六章、十七节，三十九个问题；在郭思乐的“序”中，他是这样总结邢志强老师的：“你们教书，他教人；你们教人，他把教人转变为帮人学；你们帮人学，他给人做最大的信任与依靠地磅，他把学生组织起来，理清思路，进入自主和自为”。在朱万喜校长的“序”中，他是这样说的：“对我们丹阳六中来说，这并不是空穴来风，也不是心血来潮。多年来，我们积极践行‘觉悟’核心办学理念，在努力培养‘不需要特别提醒的自觉’中，从行动研究、课题研究、课程研究三个层面，逐步完善了以《自主管理研究》、《自主学习策略研究》、《自主课堂实践研究》等为依托的‘自主建构教育’。可以说，这些以自主为核心的教育教学研究，特别是以邢志强为代表的自主课堂实践为我们对接生本教学、实施生本教学提供了丰厚的土壤”。在他自己的前言中写道：人生有两大快事：第一，做自己喜欢的事情。第二，快乐有大家分享。人生的意义在于活得有价值，有价值并不在于拥有多少金钱和荣誉，而是让别人生活得更有价值！我是一名普通教师，在做自己喜欢的事——幸福地做老师，和学生一起开心地学习，愉快地工作、成就了学生、发展了自己。他们班其中一名学生叫李小文，她是这样说的：这一切我最想感谢的是邢老师，是生本教育挽救了我，是他的开放课堂帮助了我。使我从心里想去学，因为我渴望得到同学们支持的鼓掌。因为以前是老师要学数学，是鞭策力；现在是我自己要学，激发的是内在的求知欲，是一种渴望，一种从心底升腾出的力量，正是这种力量为我赢得了满意的成绩。 警句摘抄： 1、郭思乐教授说：我们及其轻松地看这些变化。分数是必然的副产品。哲人不看分数，只看状态，看到了学生的学习状态，由后往前看，看到了教师怎样做。而现在看来，都要把握事情的本质。例如，要理解，教育其实就是促使学生自己成长。 2、教育家熊丙奇说：“知识、能力、素养是决定人生三大要素，中国式教育着重知识。人力资源理论认为：从小到大学到的知识所起作用不到5%，能力和素养才是终身受益的。”生本教育培养的学生获取的不仅仅是知识，成绩，更是成长、成才。成长在前，成绩在后，素质高，能力强，何愁考，最后的考试成绩肯定好。 3、课堂是剧场，有时是小舞台，有时是相声舞台，有时是多幕话剧舞台，有时是东北二人转舞台。在课堂里，老师不再是学术报告人，有时是端着盘子，围着毛巾，吆喝着招徕生意生意的跑腿小二，有时是坐山观虎斗的闲人，有时是指挥千军万马的将军，有时是说戏排布的导演。 4、语文老师在践行生本的过程中，深深感受到在语文课的教学中，教师要敢于放手，要通过多种方式让学生进行大阅读，在阅读中自由感悟，深化理解。避免自己讲得多，避免教师的讲解代替学生的感悟，学生被动接受老师讲解的知识点，毫无动力、兴趣可言。很多教师都有这样的体会，真心对待学生，同样也能换来学生的真诚与拥戴。 5、生本教育以激发人的学习欲望、潜能、创造性为起点，以提升人的生命价值为目标，以全新的理念指导课堂教学改革，激活了课堂，提高了效率。 6、邢老师的课堂有三个转变：第一，真正由教师为中心转变到以学生为中心，以学生为本，把学生作为朋友、战友。第二，由“满堂灌”向“启发式”的转变，学生没思考不讲，没讨论不讲，他自己“装傻”，是真正启发式教育。第三，由一人活动到群体活动的转变，一节课有几十名学生自己主动要求上台发言，而且不是老师叫，是自己跑上去的。学生表达能力，思考问题、分析问题等能力得到极大的提高，对学生一生一世的发展都有帮助。 7、他有一颗强烈的事业心和责任心，真正做到了功夫化在备课上，本领显在课堂上，他的课堂充分体现了学生学习的自主性、课堂气氛民主性、师生交流的情感性、教学过程的智慧星。 8、我们对于生本教育只有真相信、真实践，才有真实效，才能真正体会到做老师的幸福。半信半疑都不行，真做不累，有的老师平时不做，公开课才做，又没有成绩，假做会很累！我是天天生本，每天快乐，享受生活。 9、通过教师和学生的共同努力，以生为本的教育不但可以快速、高效地提高学生的学习能力、表达能力、组织能力、团队协助精神等多方面的能力，也还可以使得教师得以迅速成长。教师在学生的解放中也得到解放，教师和学生一起成长。教师在生本教育中将可以感悟到教育依靠学生的真谛，感受到学生生命的灿烂，精神面貌必将换发一新。由此，我们必将能实现幸福地做教师，实现教师的自我解放。 10、教师应允许、鼓励学生大胆提出自己的看法和意见。为学生自主探究课程内容创造条件，形成真正的自我概念，避免被动地听从教师的安排和灌输，帮助学生正确地进行自我评价，要让学生学会自我肯定、自我鼓励，发挥学生的能动性和创造性。在生本课堂中，教师不再是个“独角戏”表演者，也不是一个完全置身于课堂教学外的旁观者，而是“平等中的首席”。…… 通过学习，根据生本教育理念，我想把生本