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新闻传播学Journalism and Communication 一、学科起源 Journalism一词源自Journal 20世纪30年代印刷媒体发展迅速，需要大量年轻劳力，于是美国一些大学英文系陆续开设新闻写作课。之后采访与写作分课，写作课进一步细分，随着课程增多，成立了Journalism系或院。如密苏里大学于1908年成立世界上第一所School of Journalism。 20世纪40~60年代，无线电广播和电视的影响剧增。大学Journalism院系纷纷开设广播新闻（Broadcast Journalism）课程，原有的Journalism变为印刷新闻（Print Journalism）。这样Journalism的意义扩大，不仅指期刊新闻，也兼指广播电视新闻。 六七十年代，传播理论和实证研究蓬勃发展，理论研究的课程成为新闻本科生的必修或选修课。研究大学的Journalism院系还开设了培养研究人才的硕博士班。 七八十年代到90年代又开设了广告、公关课程，逐渐成长为专业和系。 八九十年代，各新闻院系纷纷在名称中加入communication或mass communication，于是形成今日常见的School of Journalism and （Mass）Communication。 二、新闻传播学科图 新闻传播学科图 三、什么是新闻传播学 传播学是研究人类行为、活动及其规律的科学。 新闻传播学应是传播学的一部分,是研究人类新闻传播行为、活动及其规律的科学。可以细分为理论、应用和历史三个分支。 四、学习理论新闻传播学的意义 掌握新闻传播的规律，以“学”事“术”。 提升新闻传播研究的理论水准，充分强化这一研究的科学性。 理论新闻传播学是一门以基础性理论为特色的骨干课程，是应用课程和历史课程的先修课。 五、学习理论新闻传播学的方法 指导思想 认真研读马克思主义新闻经典著作，运用马克思主义新闻观点，观察分析传播现象与传播社会关系。 实事求是地评估资产阶级新闻学者的研究成果和资产阶级报刊活动家的业务经验，吸收其中反映新闻传播规律的学说与经验。 善于坚持理论联系实际的学习作风和学习方法，在新闻传播活动中和新闻传播学术讨论中学习掌握新闻传播规律。 具体方法 1.科学抽象和理论思维 以概念为媒介，运用判断、推理手段对客观现实进行概括和抽象，揭示其本质属性和内在规律性。 2. 运用定性和定量方法 定性分析是判断测试各类事物性质属性的分析方法。新闻传播事业的性质、新闻事实的价值，传播者的倾向，新闻和意见的种种特征等。 定量分析—描述性分析和推论性分析。 3. 新闻—经济—政治—文化的综合考察 六、代表人物 拉斯韦尔（Lasswell, 1902~1978) Who (says) What (to) Whom (in) What Channel (with) What Effect 1. 简介 哈罗德·拉斯韦尔（Harold Lasswell，1902年－1978年）是1950年代至1970年代美国社会科学的泰斗，是各种学问科技整合运动的主要人物。曾于耶鲁大学学习政治学，并于同校任教。美国学术联合会（American Council of Learned Societies）褒扬拉斯韦尔是“所有社会科学的大师，各领域的先锋”（Master of all social sciences and pioneer in each）。 2. 主要贡献 5W模式。拉斯韦尔于1948年发表的论文《传播在社会中的结构和功能》中提出了研究传播行为过程的五个要素：谁传播，传播什么，通过什么渠道，向谁传播，传播效果如何。这被成为传播学的“5W”模式。针对这五个要素的研究分别为控制研究、内容研究、媒介研究、受众研究和效果研究。这一观点被认为是对传播学研究对象的最早确定，但也存在缺陷，如不包含反馈问题，不考虑传播行为动机和不顾社会环境对传播活动的影响等。 传播的三大功能：监视环境，联系社会和传递遗产。 拉斯韦尔对宣传的研究也作出了突出的贡献。 代表作 《世界大战中的宣传技巧》 《传播在社会中的功能和结构》 5W基本要点 Who (says) What (to) Whom (in) What Channel (with) What Effect “谁”就是传播者，在传播过程中担负着信息的收集、加工和传递的任务。传播者既可以是单个的人，也可以是集体或专门的机构。 “说什么”是指传播的讯息内容，它是由一组有意义的符号组成的信息组合。符号包括语言符号和非语言符号。 “渠道”，是信息传递所必须经过的中介或借助的物质载体。它可以是诸如信件、电话等人际之间的媒介，也可以是报纸、广播、电视等大众传播媒介。 “对谁