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2009年高考化学试题分析心得 大连三十六中 李国臣 一．09高考回顾通过对2009年辽宁高考化学试题研究分析，总的命题趋势是： 1.稳中有变，变中出新但仍求平衡过渡 如第7题，原来情景是铁与氮的氧化物本次为铜，离子方程式判断将历年与量有关的离子方程式书写与易错点结合。 变中出新，源于教材，高于教材，来自教学大纲，不拘泥于教学大纲，突出能力。总体上讲　　 2.重视能力的考查 如重视实验能力、化学用语的考查（必考部分就有26分）：试题考查学生的定量实验操作、实验设计、实验评价能力。如有机推断重视了学生思维能力的考核力度。二、反思体会 （一）认真研究“三考”，把握命题方向 1、研究《考试大纲》 《考试大纲》是检验学生学习结果的，它对考试的性质、内容、要求、形式等作出十分具体的规定，在考试内容涉及的范围和《教学大纲》是一致的，即学什么，考什么。所以考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。高考主要以能力测试为主，考查学生对基础知识、基本技能、基本方法的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，特别强调了考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力以及化学实验能力与探究能力。因此在复习备考中，正确把握这一复习方向，认真研究这些能力要求的含义，并结合具体实例有针对性地进行训练，不搞“偏、难、怪”试题，对考纲不要求的内容可以不复习，对考纲降低要求的内容不搞拓展，对考纲要求的内容要花大力气进行复习。在充分研究剖析考纲的基础上，将围绕“考什么、教什么”的被动状态真正变成“教什么，学什么，考什么”的主动状态。 2、研究考题（高考试题和考纲例题）。 从试题的难度看，七年的理综试题基本是稳定延续。个别年份难度略有起伏，如2003年的化学试题相对来说最难，2001、2002、2004年化学试题难度相当且适中，2005、2006年化学试题难度相当且最易，2007、2008年难度又较前二年有所增大。 总体趋势：难度逐渐下降。 研究高考试题和考纲例题，要重视： （1）对“往届高考题”的改编 如08年海南高考题和07 年宁夏高考题与09 有机推断有许多相似之处，前面提到的离子方程正误的判断等 二是删去教材和考试说明已不作要求的知识点或材料，适当在原高考题基础上补充新材料，重新整合试题； 降低纯数据运算要求，在改变试题时要对数据进行简化。 由此启发，备考阶段精选往年的经典高考试题，对落实基础与技能较为有效。 （2）对课后习题的改编、重组和整合 课后习题可以说就是高考的母题，高一、高二上新课时一定要把课后习题融会贯通，他们绝大多数都是基础试题，也是经典试题，历经多年仍具有很强的代表性。 （3）自编原创试题 《化学教学》从去年开始征集原创试题，自今年开始每期上都有2-3篇优秀的原创试题刊登，我们不妨看看，借鉴使用。 3、研究考点 考点是命题的导向，可以预测预测高考命题的趋势。研究考题，分析考点，就是研究高考命题的方向。近三年理综化学试题的常考考点主要有：物质的量、氧化还原反应、离子方程式、物质结构、元素周期律、电解质溶液、元素及其化合物的性质、化学反应速率、化学平衡、烃的衍生物、化学实验等。如氧化还原反应是历年高考的座上客，是必考内容，其涉及到的主要考点为：①氧化还原反应,氧化剂,还原剂,氧化产物,还原产物；②判断氧化剂的氧化性或还原剂的还原性强弱；③配平氧化还原反应方程式；④计算电子转移的数目；⑤根据质量守恒、电子守恒、电荷守恒等解决一些计算问题。 （二）强化“双基”，构建“网络”，突出主干知识的教学 主干知识：是学科知识树的树干部分。由核心概念、基本技能、主要规律和原理组成，是支持学科的脉络，约25条：原子结构；元素周期律和周期表；化学键和晶体结构；物质的量及其它物理量；化学反应速率和化学平衡；电解质溶液；氧化还原反应；卤族元素；氧族元素；氮族元素；碳族元素；碱金属；镁、铝、铁及其化合物；同分异构体和同系物；烃及烃的衍生物；糖类、蛋白质；合成材料；涉及物质的量的基本计算；有关相对分子原子质量、相对分子质量的计算；化学方程式的计算；溶液浓度计算；化学基本仪器和基本操作；常见气体的制备；物质的分离、提纯和鉴别；化学实验方案的设计。 高考无论怎样改，“双基”都是很重要的。加强“双基”教学是我们每年在高考之后都要强调的话题，而且是如何强调也不过分的。这就启示我们，高考复习备考时一定要降低重心，强化基础知识和基本技能的复习，不盲目追求考试 “热点”。故在复习备考时，要注重学生知识的基础性和全面性，要把落实“双基”放在首位。首先，要认真引导学生阅读课本，依照考试说明的要求，对每一个知识点逐一落实，不留盲点，全方位复习