高中物理新课标鲁科版 必修一优秀教案：（第1节 牛顿第一定律）（教师版）.docVIP

第6章 力与运动 本章规划 在第1章我们学习了物体在静止或匀速直线运动状态下的受力问题，这时物体处于平衡状态，所受的力为平衡力.这部分内容在物理学中叫做静力学. 第3章研究了物体在直线上的运动，包括匀速运动和变速运动.在变速运动中重点讨论了匀变速直线运动.这部分内容在物理学中属于运动学. 在前边两章知识的基础上，我们在本章里来研究运动和力的关系.这部分知识的基础是牛顿第一定律和第二定律.这部分内容在物理中属于动力学. 学习动力学的知识后，可以在知道物体受力情况后确定物体的运动状态；在知道物体的 运动状态的情况下，可以确定它的受力情况.动力学的知识在科学研究和生产实际中有着非 常广泛的应用，如研究交通工具的速度问题、天体的运动问题等.我们从牛顿第一定律开始. 课时安排:5课时. 第1节 牛顿第一定律 从容说课 教学中教师应指导学生通过实验探究牛顿第一定律，做实验之前让学生明确实验中哪些条件保持不变，哪些条件发生变化，并能在该过程中渗透研究方法的教育.实验完成后，要求学生对得到的结论信息进行比较和因果推理，从实验中归纳推理出牛顿第一定律.最后,教师总结并说明牛顿第一定律是理想情况，在现实生活中物体总会受到力的作用，因此牛顿第一定律只是根据实验推理的、合乎逻辑的定律.对于惯性的认识，教师可让学生列举生活中的事例，并通过实验进一步验证任何物体都有惯性. 知识要点表解 早在两千多年前，人们已经提出了运动和力的关系，但是直到伽利略和牛顿时代，才对这个问题给出了正确的答案. 观点内容 依据 亚里士多德（错误的观点） 必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止 根据经验，不加分析，凭直觉印象提出 伽利略的观点 运动物体停止，是因为受阻力，物体具有某个速度，只要物体不受外力,这个速度将保持不变.力是改变物体速度的原因. 根据日常经验，且对经验进行归纳，并利用理想实验进行推论而得出. 牛顿的观点 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止（这就是牛顿第一定律）.力是使物体产生加速度（运动状态改变）的原因. 在伽利略等人的研究基础上，根据自己研究，系统归纳，总结得出. 三维目标 知识与技能 1.牛顿第一定律的内容. 2.惯性是所有物体的特性. 过程与方法 1.通过对牛顿第一定律的研究，培养学生的观察能力、分析推理能力、归纳论证的能力和表述的能力. 2.通过惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力. 情感态度与价值观 通过实验探究活动，能使学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，并认识到交流与合作的重要性，有主动和他人合作的精神. 教学设计 教学重点 正确认识物体运动跟力的关系，在物体不受力的情况下，应保持匀速直线运动状态或静止状态.通过对牛顿第一定律的学习，加深对惯性概念的理解. 教学难点 对牛顿第一定律和惯性的理解既是难点又是疑点.生活常识使人们对力和运动的关系形成了不正确的认识，通过教学要让学生们克服传统观念，形成正确的认识，需要下一定的功夫. 教具准备 毛巾、棉布、木板、斜面、小车、象棋、钩码、细线、硬纸板、一块两端带有滑轮的木板. 课件资讯，可在http:/中有哪些信誉好的足球投注网站,即可得到惯性小车的课件. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 讲述一个小故事引入课题.故事的内容为:在一辆行驶的公交车上挤满了人.由于某种原因公交车突然紧急刹车，一位男同志撞到了一位女同志身上.女同志说:“瞧你这德性.”男同志一脸无奈，笑着说:“这不是德性，是惯性.”教师问:什么是惯性呢？ 引入课题:今天我们共同学习惯性. 课前热身:让学生说一说日常生活中的惯性现象. 推进新课 互动1:关闭发动机的列车会停下来，自由摆动的秋千会停下来，打出去的球会停下来，是因为它们受到摩擦阻力的原因.如果它们受到的摩擦阻力逐渐变小，直至没有摩擦阻力，将会怎样运动呢？ 实验探究:师生通过实验活动进行探究. 实验分析:相同条件下小车从同一斜面的同一高度滑下，目的是保证小车在水平轨道上开始运动的速度相同.不同条件是三种表面的粗糙程度不同，使小车在水平面上受到的摩擦阻力不同.观察到的现象是小车在木板表面运动的距离最长.结论是三种表面上由于存在摩擦，总要阻碍小车前进，最终要停下来.平面越光滑，小车受到的摩擦阻力越小，小车的速度变化得越慢，小车前进得越远. 教师启发学生:小车在比木板更光滑的平面上能前进得更远吗？能设想出小车在什么样的表面能永远运动下去吗？ 学生讨论 教师总结:有关物理学史，介绍亚里士多德、伽利略、牛顿的观点及研究过程. 1.牛顿第一定律（惯性定律） 一切物体总保持