高中物理新课标鲁科版 必修一优秀教案：（3.功率）（教师版）.docVIP

第3节　功率 从容说课 本节主要讲述功率的含义以及功率与力、速度的关系两部分内容.功率的知识是前面机械功概念的进一步延伸，而功率与力、速度的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带.所以本节教学的重点是使学生确切地理解功率的概念以及功率与力、速度的关系P＝F·v的意义，要通过例题的教学使学生会应用基本公式进行计算，对平均功率和瞬时功率有所理解. 在P＝F·v的教学中要应使学生明确这是作用力方向与位移方向一致的情况下推导得到的.可让学生独立推导当作用力方向与位移方向不一致的情况下，P＝F·vcosα.切不可将P＝F·v当成计算功率的万能公式，避免简单地套用公式. 在功率概念的引入中要注意对比值定义概念的物理方法给予重视，这一方法我们在物理学概念的学习中经常会遇到，应引导学生自主探究发现此种定义的规律，这对学生学习能力的培养是很重要的. 瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点.学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了.如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础. 关于发动机的额定功率与汽车的最大速率之间的关系，最好采用课后专题讲座的形式进行，以便通过分析汽车由开动到匀速行驶的物理过程，使学生养成分析物理过程的习惯，避免简单地套用公式. 另外，在本节的教学中应该多联系生活中的实例，充分利用书中的插图，让学生感受生活中物理无处不在，无时不在影响我们的生活. 教学重点1.理解功率的概念； 2.知道功率的种类及其计算. 教学难点 功率的求解公式P＝Fv的意义和应用. 教具准备 投影仪、投影片、录像资料、CAI课件. 课时安排1课时 三维目标 一、知识与技能 1.知道功率的物理意义、定义式、单位； 2.理解功率的导出式P＝F·v的物理意义，并掌握其用法； 3.理解平均功率和瞬时功率. 二、过程与方法 1.学会求解各种不同的功率； 2.运用功率的不同表达公式分析和解决动力机械的运动问题. 三、情感态度与价值观 1.使学生养成具体问题具体分析和严密思维的习惯； 2.提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力. 教学过程 导入新课（播放视频资料）：把1 t的货物，准备运到三楼，分别用三种方式起运. 方式一：搬运工分批搬，需3 h； 方式二：用一台起重机提升，用时1 min； 方式三：用另一台起重机提升，用时30 s. 在上述视频资料中，把重物由地面运到三楼： ①用不同的方式，对重物所做的功是否相同？ ②所用时间不同，得到三种方式中做功的快慢是否相同？ 学生思考并回答：上述三种方式中，对重物所做的功是相同的，但所用时间不同，说明做功的快慢不同. 教师活动：在物理学中，用功率来表示做功的快慢，本节课我们就来学习功率. 推进新课一、功率的含义 ［学生自学课本P12，并投影阅读思考题］ 1.什么叫做功率？功率具有什么物理意义？ 2.功率的定义式是什么？定义式中各个字母分别表示什么物理量？单位是什么？ 3.功率的单位有哪些？换算关系如何？ 学生活动：学生阅读课文相关内容，并解答思考题. 教师活动：抽查学生解答情况，教师总结. 1.功率是表示做功快慢的物理量. 2.功跟完成这些功所用时间的比值叫做功率（poer）. 3.功的定义式是，其中： W功焦（J） t做功时间秒（s） P功率瓦特（W） 4.功率的国际单位：瓦特（W） 常用单位：千瓦（kW）或焦/秒（J/s） 换算关系： 1 kW=1 000 W=1 000 J/s. 教师总结：用已知物理量的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法.使用该方法能够进一步揭示和表述被探究对象的某些物理性质及变化规律.像我们已经研究过的速度、加速度等物理量就是用这种方法来定义的. 二、功率与力、速度的关系 1.推导功率与力、速度的关系 学生讨论：在作用力方向和位移方向相同的情况下，如何用力和速度来表示功率？ 学生活动：讨论并在硬纸片上写出推导过程，并在实物投影仪上展示推导过程和结论： 当作用力方向和位移方向相同时， 结论：当力F和位移方向相同时，力F的功率等于力F和物体运动速度v的乘积. 【知识拓展】 教师提问：当力F和位移s之间有一夹角α时，我们知道力F是依然做功的，那又如何表示此功率呢？ 学生回答：同上推理得P=Fvcosα，此式具有一般性，当力F和位移方向相同时P=Fv. 教师讲解点拨：通过上述分析，功率有两个求解公式： a.定义式： b.推广式：P=Fvcosα. 关于定义式： 说明：①它是普遍适用的，不论恒力做功还是变力做功，它都适用. ②应注意：P、W、t的同一性. 关于推广式P=Fvcosα 说明：①当F为合外力时，P为合外力做功的功率；当F为某一外力时，P为该力做功的功率. ②在汽车