高中数学（人教新课标A版）教学设计 必修五：2-1-2数列的概念与简单表示法(二).docVIP

教学设计 2.1.2　数列的概念与简单表示法(二) 从容说课 这节课通过对数列通项公式的正确理解，让学生进一步了解数列的递推公式，明确递推公式与通项公式的异同；会根据数列的递推公式写出数列的前几项；通过经历数列知识的感受及理解运用的过程，作好探究性教学.发挥学生的主体作用，提高学生的分析问题以及解决问题的能力. 教学重点 根据数列的递推公式写出数列的前几项. 教学难点 理解递推公式与通项公式的关系. 教具准备 多媒体 三维目标 一、知识与技能 1.了解数列的递推公式，明确递推公式与通项公式的异同； 2.会根据数列的递推公式写出数列的前几项. 二、过程与方法 1.经历数列知识的感受及理解运用的过程; 2.发挥学生的主体作用，作好探究性实验; 3.理论联系实际，激发学生的学习积极性. 三、情感态度与价值观 通过本节课的学习，体会数学来源于生活，提高数学学习的兴趣. 教学过程 导入新课 师 同学们，昨天我们学习了数列的定义，数列的通项公式的意义等内容，哪位同学能谈一谈什么叫数列的通项公式？ 生 如果数列{an}的第n项与序号之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式. 师 你能举例说明吗？ 生 如数列0，1，2，3，…的通项公式为an=n-1(n∈N*); 1,1,1的通项公式为an=1(n∈N*,1≤n≤3); 1, , , ,…的通项公式为an= (n∈N*). ［合作探究］ 数列的表示方法 师 通项公式是表示数列的很好的方法，同学们想一想还有哪些方法可以表示数列？ 生 图象法，我们可仿照函数图象的画法画数列的图形.具体方法是以项数n为横坐标，相应的项an为纵坐标，即以(n,an)为坐标在平面直角坐标系中作出点(以前面提到的数列1, ,,,…为例，作出一个数列的图象)，所得的数列的图形是一群孤立的点，因为横坐标为正整数，所以这些点都在y轴的右侧，而点的个数取决于数列的项数.从图象中可以直观地看到数列的项随项数由小到大变化而变化的趋势. 师 说得很好，还有其他的方法吗？ 生 …… 师 下面我们来介绍数列的另一种表示方法：递推公式法 知识都来源于实践，同时还要应用于生活，用其来解决一些实际问题.下面同学们来看右下图：钢管堆放示意图(投影片).观察钢管堆放示意图，寻其规律，看看能否建立它的一些数学模型. 生 模型一：自上而下 第1层钢管数为4,即14＝1+3; 第2层钢管数为5,即25＝2+3; 第3层钢管数为6,即36＝3+3; 第4层钢管数为7,即47＝4+3; 第5层钢管数为8,即58＝5+3; 第6层钢管数为9,即69＝6+3; 第7层钢管数为10,即710＝7+3. 若用an表示钢管数，n表示层数，则可得出每一层的钢管数为一数列，且an=n+3(1≤n≤7). 师 同学们运用每一层的钢管数与其层数之间的对应规律建立了数列模型，这完全正确，运用这一关系，会很快捷地求出每一层的钢管数.这会给我们的统计与计算带来很多方便.让同学们继续看此图片，是否还有其他规律可循？(启发学生寻找规律) 生 模型二：上下层之间的关系 自上而下每一层的钢管数都比上一层钢管数多1, 即a1=4；a2=5=4+1=a1+1；a3=6=5+1=a2+1. 依此类推：an=a n-1+1(2≤n≤7). 师 对于上述所求关系，同学们有什么样的理解? 生 若知其第1项，就可以求出第二项，以此类推，即可求出其他项. 师 看来，这一关系也较为重要，我们把数列中具有这种递推关系的式子叫做递推公式. 推进新课 1.递推公式定义： 如果已知数列{an}的第1项(或前几项)，且任一项an与它的前一项an-1(或前n项)间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的递推公式. 注意：递推公式也是给出数列的一种方法. 如下列数字排列的一个数列：3，5，8，13，21，34，55，89. 递推公式为：a1=3,a2=5,an=an-1+a n-2(3≤n≤8). 2.数列可看作特殊的函数，其表示也应与函数的表示法有联系，函数的表示法有：列表法、图象法、解析式法.相对于数列来说也有相应的这几种表示方法：即列表法、图象法、解析式法. ［例题剖析］ 【例1】 设数列{an}满足.写出这个数列的前五项. 师 分析：题中已给出{an}的第1项即a1=1，题目要求写出这个数列的前五项，因而只要再求出二到五项即可.这个递推公式：an=1+我们将如何应用呢? 生 这要将n的值2和a1=1代入这个递推公式计算就可求出第二项，然后依次这样进行就可以了. 师 请大家计算一下! 生 解：据题意可知：a1=1,a2=1+ =2,