八上30诗四首导学案.docVIP

人教版八年级上册语文导学案 课题： 第30课《诗四首》 第 一 课时 单位：微山实验中学 备课人： 周培生、赵厚文 教学目标： 1、知识与技能：学生能准确流畅地朗读并当堂背诵诗歌。领悟诗歌的意境，懂得怎样阅读和赏析诗歌。 教 学 过 程 学 案 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前预习： 3、查找四位诗人（陶渊明、王维、李白、陈与义）及其写作背景。 二读诗归园田居（其一））少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 思考：现实生活和诗歌中描绘的生活有着相似之处，也有鲜明的反差。请找出异同。 我能行： 指导学生自学 《登岳阳楼》（其一） （1）引导深解名句（2）引导联想想象（3）引导感悟情感登岳阳楼—[唐] 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。??? 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 《归园田居》（其三）。初读诗歌《归园田居组诗写于诗人辞官后的第二年，共五首。课文选了其三，因为其一对其三是很好的注释，所以，今天我们就来欣赏这两首诗，当然，其三是重点，要求当堂背诵，余下的三首请同学们课后再去阅读和赏析。通过刚才的朗读你感觉到了诗人笔下田园生活的特点了吗？归纳过渡：田园生活是平静的，充实的，和谐的，幽美的，那么，身处其中的诗人内心又是如何的呢？归纳：我们从诗人的描绘中看出了作者的内心的宁静，愉快，自由，那么，现实的归隐生活是这样的吗？思考：现实生活和诗歌中描绘的生活有着相似之处，也有鲜明的反差。请找出异同。（相同：心境。不同：生活环境）师：我不禁有疑问，现实生活如此清贫的陶渊明居然没有丝毫抱怨，也没有对官场留恋，反而在诗歌里隐去了现实生活的艰难和潦倒，将归隐后的田园生活写得如此美好，这是为什么？想知道答案的从陶渊明的仕途经历以及诗歌中去寻找。师：因为他作官是误入，身在官场，心在旧林。所以，他面对困顿的生活时不抱怨现实。种种原因归结为诗歌里的一句但使愿无违。这句道出了全诗的主旨，道出了诗人的心声。理解了诗歌以后，我们再读一读此诗歌。指导学生自《登岳阳楼》 （1）引导深解名句（2）引导联想想象给人“言有尽而意无穷”的感觉。下面请大家一起将目光聚焦于这两句诗，试着展开你联想和想象的翅膀，化身为诗人，说说：当你站在心中会想些什么呢？ （3）引导感悟情感一读，让学生推荐一位朗读水平好的学生读两首诗。要求其他学生找出诗中描写田园生活的句子。读，要求读出诗味，体会诗人笔下的田园生活的特点。其中，教师稍加指导。接着播放音乐，屏幕展示句子。学生齐读，在悠远的音乐里，学生感悟诗歌的意境。结合相关背景资料，探求诗人的内心。 5、学生以及两首诗歌 板书设计： 其三 其一 景 农村生活 田园风光 ? 情 愿无违 厌恶官场 人教版八年级上册语文导学案 课题： 第30课《诗四首》 第 二 课时 单位：微山实验中学 备课人： 周培生、赵厚文 教学目标 1、知识与技能：学生能准确流畅地朗读并当堂背诵诗歌。领悟诗歌的意境，懂得怎样阅读和赏析诗歌。1）从全诗来看，我们应该以怎样的感情去读？豪迈的还是柔和的？?雄壮的还是消沉的？ （2）这诗都写了些什么内容？ 品——咀嚼唐诗的意 “大漠孤烟直，长河落日圆。” 1、好在哪里？ 2、能写出如此壮观诗句的人会拥有怎样的胸怀呢？ 3、假如你是一位画家，你能绘出这两句诗吗？ 用——再现唐诗精彩 ppt展示用诗举例：1、引用：假如记忆可以移植，我要移植杜甫的记忆。有了他的记忆，我会感受他的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山”的伟大之心；也会体味他的“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈胸襟，品味他的“星垂平野阔，月涌大江流”，欣赏他的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。 2、化用：“前不见青山，后不见绿水，念天地之污染，独怆然而涕下。”(仿《登幽州台歌》) 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 1）找出诗中的写景句，通过想像诗中的形象，把握景物描写的特征。 （2）诗中流露了诗人什么样的思想情感？ （3）这首诗最打动你的是什么？请说明理由。学生齐背《使至塞上》《渡荆门送别》试比较它们的异