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科学技术概论 Science and technology Introduction 世界为什么变化这么快? 二、课程的定位 《科学技术概论》是为提高大学生科学技术素养而开设的公共选修课。 通过本课程的学习，能使非理科生学生了解近代科技发展的历程、现代自然科学的基本内容、当代高科技领域的发展状况以及科学技术发展与社会、经济和人类自身发展的相互影响，理解科学技术及其发展进程所蕴涵的科学思想、科学精神以及科学技术的社会功能，进而提高学生的科技素养。 教材 《科学技术概论》，胡显章、曾国屏主编 高等教育出版社，1998年第1版(面向21世纪教材) 导论 “科学” 的解析 “技术” 的解析 科学与技术的关系 汤浅光朝的“世界科学中心转移”学说 李约瑟和他的《中国科学技术史》 建国后中国科学技术发展、现状、远景 科学与伪科学的主要区别 “科学” 的解析 科学一词，源于拉丁文的scio，后来又演变为scientin，最后成了今天的写法 ，英文为science，其本意是学问知识。 中国在翻译之初，受《礼记?大学》中有“致知在格物，格物而后知至”影响，被译为“格致”，也就是探究事物而得到知识的学问。 明治维新时期，日本科学启蒙大师、教育家福泽瑜吉将其译作“科学”，以表示西方分科的学问。 1893年，康有为引进并使用“科学”二字。 严复(1854-1921)在翻译赫胥黎的《天演论》等科学著作时，也用“科学”二字。 此后，“科学”二字便在中国广泛运用。 西方近代科学的发展 1543年在科学史上是极为重要的一年，哥白尼的《天体运行论》出版， “太阳中心说”的诞生，标志着天文学从宗教神学的束缚下解放出来，自然科学从此获得新生，这是在近代科学的发展史上具有划时代的意义的大事。 1687年，牛顿《自然哲学的数学原理》出版，标志着近代科学技术发展加快了步伐。 在牛顿力学基础上 机械自然观 人们应用机械论的观点解释自然，解释动物与人等生命体，解释社会的结构。 具有代表意义的观点： 18世纪 法 拉普拉斯《机械决定论》 18世纪 法 笛卡尔、拉美里特 《人是机器》 18世纪中 美 斯宾塞 《社会静力学》 总体上，当时科学与技术的联系没有体现出来，科学与社会经济发展没有多少直接联系，人们对科学的理解没有超出科学的本意，没有超出“知识”的范畴。 19世纪牛顿力学大厦的危机 19世纪末20世纪初，物理学天空的乌云 “技术” 的解析 *亚里士多德称“技术”是制造的智慧。 三次产业技术革命 第一次产业革命 18世纪 英 约翰.凯伊 飞梭 英 瓦特 蒸汽机 第二次产业革命 19世纪70年代 内燃机技术的发展 电动机和发电机问世 第三次产业革命 20世纪中叶以来， 原子能，电子计算机，空间技术 技术：是指人类在利用、改造和保护自然的过程中通过创新所积累的经验，知识，技巧以及为某一目的共同协作组成的工具和规则体系，这一体系是不断发展的。 科学与技术的区别 2. 科学与技术的社会功能与价值标准不同； 科学和技术一开始是相对独立发展的，科学和技术的充分结合乃是近代以来的事情。 历史上科学中心有过多次转移。 科学技术发展在时间和空间上的不均匀性，也同社会生产力总体发展水平的不平衡性紧密相关。 汤浅光朝的“世界科学中心转移”学说 英国 贝尔纳 科学中心在世界范围内流动 日本 汤浅光朝(1962年对1501年至1950年对科技编年表中的科学家统计 ) “世界科学中心转移”学说 所谓科学中心是指这样的国家或地区，其科学成果超过当时世界科学成果的总数的1/4。 这样的国家或地区维持这一比例的时期称之为“科学兴隆期”。 近代科学中心的转移 这一科学中心说的理论，客观的说反映了自14世纪以来中国的科学技术，甚至中国文明落后西方国家的现实。 同时，也明显带有“欧洲中心论”的偏见。 20世纪中叶以前，绝大多西方学者对中国古代文明一无所知。他们把科学技术当成是西方的专利品 在《马克斯?韦伯宗教社会学论文集》的“导论”中写道：“只有在西方才出现普遍意义和确定意义的文化形式”。 许多中国学人在欧洲国家强大的军事和政治优势面前,认为中国只有发达的人文学传统而缺乏科学技术传统。 科学技术都源于欧洲。于是他们就称自然科学为“西洋科学”。 爱因斯坦的一封信 ……：“西方科学的发展是以两个伟大的成就为基础，那就是：希腊哲学家发明形式逻辑体系（在欧几米得的几何学中）以及（在文艺复兴时期）发现通过系统的实验可能找出的因果关系。在我看来，中国的贤哲没有走上这两步