《竞争合作——合作篇教学设计》.docVIP

竞争？合作？——合作篇 教学设计 东方中学 余秀芳 ◆对应的课标内容 2.1.6“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。” ◆教学目标 1.情感态度价值观目标： 通过教学让学生有更多的感悟，让学生自己体会到合作就在我们身边，就在我们生活的方方面面，合作对个人、集体、国家都有极其重要的意义。 2.能力目标： 通过活动锻炼同学之间善于相互合作的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力，培养学生全面看问题的能力。 3.知识目标： 通过教学使学生了解合作的意义及其重要性。 ◆教学重点和难点 1.教学重点: 体会生活处处有合作 2.教学难点: 如何理解合作的意义。 ◆教学准备 教师： 挑选材料，制作好课件。 学生： 了解自己身边的合作，能列举一些自己在学习生活或社会生活中的事例（故事）来说明 ◆板书设计 竞争？合作？ ——合作篇 一.合作：个人或群体之间为达到共同的目的一起或共同完成某项任务。核心：发扬集体主义精神 二.生活中寻找：合作无处不在 三.活动中体验：生存与发展的基础 启发思维、开阔视野、激发创造力 分享成功的喜悦，获得友情的滋润 生活需要合作 快乐地迎接挑战 ······ ◆教学活动 （一）课前播放音乐： 《众人划桨开大船》或者《一个篱笆三个桩》 设计意图： 制造一些有关本课主题的气氛。 （二）故事导入课题： 活动1：阅读感悟 天堂和地狱 一位行善的基督徒，死后想见见天堂与地狱究竟有何差异。于是天使就先带他到地狱去参观。在他们面前出现了一张很大的餐桌，桌上摆满了丰盛的佳肴。“地狱的生活看起来还不错嘛”。基督徒说。“别着急，你再继续看下去。”天使说。 过了一会，用餐的时间到了，只见一群骨瘦如柴的饿鬼鱼贯地入座。每个人手上拿着一双十几尺长的筷子。可是由于筷子实在是太长了，最后每个人都夹得到，却吃不到。天使说：“你是不是觉得他们的生活很悲惨呢？我再带你到天堂去看看。” 到了天堂，同样的情景，同样的满桌佳肴，围着餐桌吃饭的可爱的人们，他们也用同样的筷子夹菜，不同的是，他们喂对面的人吃菜，而对方也喂他吃。因此每个人都吃得很愉快。 思考：1.在这个故事中，你认为天堂和地狱的最大区别是什么？ 2.听了这个故事后，你有何感受？ 给学生留出一定的思考时间，教师引导学生围绕上述问题进行思考、讨论。然后教师进行归纳。 教师：天堂之所以为天堂在于生活在其中的人们懂得如何相互合作、相互配合，共享快乐的生活；地狱之所以为地狱在于其中的人都孤立地生活着，不懂得互相合作，所以只能饱受地域的煎熬。 在学生略有反思后，教师引入课题：我想在座的每一位同学都愿意生活在快乐的天堂里，那么你是否已经学会了与人合作并从中汲取营养呢？今天就让我们共同走进生活寻找答案吧！ 设计意图： 通过一个紧扣主题的故事导入，让学生迅速进入课堂状态，激发学生思维的兴奋点，积极参与到课堂上来。 （三）生活中寻找；合作无处不在 活动1：日常生活寻合作 过渡：同学们，环顾我们周围，只要你稍加留意，就会发现生活中处处有合作的场景。 我们大家来比一比，看看“谁是生活中的有心人”。 学生分小组进行合作讨论，（讨论什么？应明确合作交流的是：举例日常生活、学习中的合作事例，可让每组内一个学生负责记录）教师巡视课堂，了解学生的交流情况，指导学生多角度细致地观察生活。对学生的发言认真听取，及时作出评价，注意引导学生，让学生体会到合作渗透在生活的方方面面。 师：几分钟后让各学习小组报上所交流的事例的数字，写在副板书上；然后让学生加一加全班共举了几个事例。最后设问：一个小组能举出这么多事例吗？你一个人又能举出几个呢？但我们全班为什么能举出这么多呢？ 设计意图： 这一环节旨在通过学生结合生活经验进行交流，体会到合作频繁地存在于日常生活之中，包括学习，正是由于合作学习我们才会有这么多的成果！ 教师：我们同学都是生活中的有心人，能一下子想到很多看到过的或自己进行过的合作项目，其实合作不