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教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 科学 年 级 四上 教学形式 小组合作学习 教 师 蒋新疆 单 位 合肥市包河区屯溪路小学 课题名称 《声音是怎样产生的》 学情分析 在本课学习前，每个学生对声音都有一定的了解，各自具有不同的经验。有的学生在校外学习声乐或器乐，他们对于声音的了解更加专业化；还有些学生从不同的信息渠道获得了一些声音的知识，这些经验、信息会对他们学习声音产生积极的影响。在本课的学习中，他们将分享彼此的经验、信息，共同预测将发生的现象，设计、讨论不同的验证方法，分析、比较各组的实验结果。 教学目标 1、科学知识与技能：通过观察、探究等实践活动，学会倾听各种声音，知道声音是由物体振动产生的。 2、过程与方法：通过观察、比较发声物体与不发声物体，能够就观察到的现象积极思考，大胆提出自己的猜测或理解。能够根据已有的知识经验对声音产生的原因作出假设，能够想办法验证假设，培养学生的实验能力和归纳概括能力。 3、情感态度与价值观：培养学生设计探究实验和动手操作的能力，初步做到有计划、有组织地进行实验活动，实验认真，观察、记录全面，乐于进行实验后的整理与分析。愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享，小组合作默契。 教学过程 【教学过程】 课前谈话: 1、游戏：抛球笑。请一位同学上来和老师配合，出示一个球,向上抛,当他向上抛时你们这两组同学笑，老师接球，笑声停。当球下去的时候，你们这两组同学笑，这位同学接住时笑声停。试一试好吗。问一组你们笑时球在这个时候是怎样运动的？（向上）问另一组你们笑时球在这个时候是怎样运动的？（向下）我们连起来试一下，现在这个球是怎样运动的？如果给你一支粉笔，你们谁能到黑板上画一下球的运动路线。 2、谁能给这次的运动取一个名称。（往返运动、来回运动） 3、我们再来试几次，现在这个球是运动路线是怎样的？该取一个什么名称？（不断重复往返运动） 小结：通过刚才的游戏，我们得到了一种新的思路，我们看到的现象，除了用语言描述，还可以画下来，有时画下来比说能更清楚地表达自己的发现。 一、使物体发出声音 1、同学们上节课我们学习了听听声音，那今天课开始老师还是要来考考大家的听力，我给大家带来了鼓，老师要你们闭上眼睛和嘴巴，竖起耳朵好好听听它们发出的声音。 2、听到了吗？ 3、为什么没有听到？ 4、哪位同学能让鼓发出声音来指名学生上台，刚才你是用什么方法制造声音的？ 弹、敲、打、拍…… 教师做适当的总结：我们对鼓进行敲、打、拍就能发出声音。你有没有想过为什么用了这些方法鼓就能发出声音？鼓的声音是怎样产生的？ 二、观察发声的物体 1、出示尺子，老师这里还有一把尺，你能让它发出声音吗？还有一根皮筋，你也能让它发出声音吗？你有好办法吗？好，有办法不要告诉其他同学，一会儿老师把材料发给你们，你们用自己的办法让尺子和皮筋发出声音来，但是老师只有一个要求：把尺子和皮筋发出声音时的现象画出来，看看谁能画得最真实？所以我们待会儿实验时要注意什么？能做到的到老师这来领取材料。 （课件出示实验要求：安静不要影响其它同学，仔细的观察、认真的记录） 2、学生活动，教师巡视。（注意下到组内掌握和沟通） 3、哪个小组的同学最先整理好器材还到老师这里，一会儿老师还有新奇的材料让他们研究。好了的把你们的记录纸也给老师,汇报：汇报时要注意什么？说的同学要大声讲，听的同学要仔细，可以向他们提出不同的意见。学生汇报：你画的是表示什么意思？看到了什么？能用手势比划一下吗？教师把学生的记录纸贴在黑板上。 4、谢谢同学们的认真研究，我们看到了尺子和皮筋发声时的现象，大家在一起来看看，你发现了什么？他们发出声音来时有什么共同的地方？ 三、进一步观察发声的物体 1、同学们的意思是说发声的物体都在做重复往返运动，那老师这里有一个音叉（出示）演示，听到声音了吗？现在老师把音叉发给你们，看看能不能发现它在做往返运动？ 2、学生领取材料，分组实验。 3、汇报，你们观察到了什么？用手摸什么感觉，你想到了什么？ 4、你们觉得音叉有没有在做往返运动？说说你的理由？（说有的，继续问为什么我们看不见） 5、出示铁架台，我们来看一看，见证奇迹的时刻，如果让发声的音叉靠近乒乓球，会发生什么？ 6、说说乒乓球是怎么运动的？是谁让他这样运动？现在你觉得音叉发声时在做重复往返运动吗？哪位同学能上来画一下？ 7、同学们真聪明，我们发现除了用眼观察物体发声时现象，还可以借助其它的物体观察到发声时的现象。 8、现在你觉得尺子、皮筋、音叉发出声音时都有什么共同点？ 9、我们把一个物体在力的作用下，不断重复往返运动，这样的运动叫振动。（出示概念）同时板书（振动） 10、现在我们知道了尺子发出声音是因为尺子在 ？皮筋发出声音是因为皮筋在 ？音叉发出