《甘肃省信息技术与课程整合优秀论文与教学设计评选活动》.docVIP

甘肃省信息技术与课程整合优秀论文与教学设计评选活动 类别：教学设计 题目： 制作遮罩动画教学设计 姓名： 周 慧 单位： 酒泉 市 肃州 县（区） 酒泉市第一中学 学校 联系方式： 制作遮罩动画教学设计 案例名称 制作遮罩动画教学设计 课时 2（90’） 学科 信息技术 学段 高中 年级 高一 选用教材 广东教育出版社《信息技术》选修2多媒体技术应用 教材分析 教学内容选自教材粤教版高中信息技术选修2《多媒体技术应用》第五章第二节5.2.2二维动画的制作。遮罩的本质就是确定显示范围，他常常被用来突出显示某些内容，制作特殊的效果。遮罩，能实现很多新奇的效果，如模拟放大镜效果，舞台灯光效果，闪闪的红星等。 考虑到学生的基础与兴趣，对教材进行了再开发，以“祥和如意乐羊羊_1”、“祥和如意乐羊羊_2”、“放大镜”、“荷塘”为案例介绍遮罩动画的制作方法，希望激发学生兴趣，并能灵活选择遮罩层与被遮罩层制作遮罩动画。 学情分析 学习者认知特点 教学对象为高一年级的学生。该阶段的学生，认知能力不断提高，思维能力逐渐成熟，辩证思维和创造思维有了较大发展，抽象逻辑思维属于理论型；注意的稳定性较初中增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力；观察力、有意识记能力、想象能力也不断发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力都比初中增强；多数学生喜欢通过触觉或“动手”活动进行学习，喜欢通过视觉刺激（如视频、动画等）、听觉刺激（如音频、听讲等）以及多种刺激同时作用的情况下进行学习，并能达到较好的学习效果。 学习者情感特点 此年龄阶段的学生活泼好动，好奇心盛，自尊心、荣誉感、表现欲望迅速增强，同时学习目的不太明确。学生学习动机多倾向于兴趣型，对学习抱着单纯的求趣心理，缺乏自控力、判断力， 该阶段的学生追求善良、正义、美好的东西，好奇心盛，自尊心、荣誉感迅速增强，学习动机由兴趣型逐渐倾向于信念型，独立性、自主性是情感发晨的主要特征，学生的意志行为愈来愈多，高层自我调控在行为控制中占主导地位。较易受外界的干扰，需要外控性的激发、辅助和教导，需要经常受到鼓励和安慰，多数学生喜欢和同伴一起学习。 学习者已有基础 学生了解动画形成的基本原理，熟悉flash cs4操作界面，已掌握逐帧动画、形状渐变动画、运动渐变动画、引导动画的制作方法，理解图层、元件、引导等概念。 教学目标 知识与技能 熟练掌握导入外部图片的三种方法（创建、使用库元素、从外部导入）； 了解遮罩的含义； 学会制作遮罩层和被遮罩层； 学会设置遮罩效果。 过程与方法 通过实例教学，提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力。 增强表达与创意的实现能力。 情感态度与价值观 在动画作品创作的过程中增强制作flash的兴趣，体验动画制作的喜悦感。 培养学生的创新意识和审美观，树立良好的学习习惯。 教学重点 遮罩效果的制作方法； 教学难点 遮罩的含义； 遮罩层和被遮罩层的选择。 教学方法 任务驱动，实例讲练，讲授式、启发式 教学环境 多媒体网络教室（学生操作练习） “极域”网络教学系统（教师演示指导） 资源准备 “荷塘”——课程引入时激发学生学习兴趣，基本要求是模仿原案例制作，学有余力的学生可创造出新的动画效果。 “祥和如意乐羊羊_1”——课程讲解时帮助学生理解“遮罩”的概念。 “祥和如意乐羊羊_2”——课程讲解时帮助学生理解遮罩层和被遮罩层都可以移动从而呈现不同的遮罩效果。 “图像切换”“放大镜”——拓宽学生思维，帮助学生理解利用遮罩和普通层制作特殊效果。 教学过程 第一课时 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂准备 打开所有机器，学生注册后向每台机器发送课堂资料 点评上节课作业 注册、下载资料 复习旧知 引入新课 【flash player】荷塘.swf展示 （师）首先请大家看一个flash小动画，播放荷塘.swf文件。请同学们观察其中包括了那些动画类型，或者说用哪些方法/技术可以实现？ 逐帧动画、形状补间、运动补间、引导层动画。 动画导入，回顾旧知，激发学生兴趣 （师）好，那这个卷轴的效果是如何实现的呢？ 回答问题。 （师）好，揭晓答案——这是另外一种动画类型遮罩动画，我们今天就学习如何制作遮罩动画。 新课讲解 【PPT】新课讲解 （师）什么是遮罩呢？ 遮罩是一种范围的设定，用来确定画面中哪些东西可以显现出来，那些东西不可以显现出来