三、四科学计划.docVIP

三年级上册科学教学计划 一、学生情况分析 1、学生来源情况分析 三年级学生来源自7个自然村，初次接触科学课程，学生整体学习兴趣会很高，学习会比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、学生知识情况分析 已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、学生能力发展情况分析 儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 4、学生的学习态度与方法分析 学生整体学习兴趣会很高，学习会比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 二、教材分析： 1、单元划分 本册是科学教材的起始册。全册教材包括了“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“水的科学”、“天气与我们的生活”、“我们周围的空气”5个单元，由40多个典型活动组成。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。 2、教材分析 第一单元“科学在我们身边”共7课时，具体包括：玩具里的科学（2课时）、我们周围的动植物（2课时）、科学在我们身边（2课时）、单元评价（1课时）； 第二单元“我们怎么知道”共10课时，具体包括：怎样认识物体（2课时），给文具分类（2课时），哪杯水热（2课时），水温的变化（1课时），哪杯水多（1课时）、有趣的不倒翁（1课时），单元评价（1课时）； 第三单元“水的科学”共7课时，具体包括：认识水（2课时）、有趣的浮沉现象（1课时）、改变浮和沉（1课时）、水面的秘密（1课时）、水往高处走（1课时）、单元评价（1课时）； 第四单元“天气与我们的生活”共7课时，具体包括：天气与生活（2课时）、今天的天气（3课时）、我的雨量器（1课时）、我的风向仪（2课时）、一周的天气（1课时）、单元评价（1课时）； 第五单元“我们周围的空气”共5课时，具体包括：空气在哪里（1课时）、空气的成分（2课时）、我们需要清新的空气（1课时）、单元评价（1课时）； 最后，还有研究与实践，共安排三课时 总计本学期授课42课时 3、教学重点、难点分析 1、有系统地开展观察活动，发展学生的观察、描述、分析能力和对科学观察的理解。 2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。周次 起讫时间 教学内容 1 9.1~9. 2 9.8~9.14 我们周围的动植物（2课时） 3 9.15~9.21 科学在我们身边（2课时） 4 9.22~9.28 单元评价（1课时）； 5 9.29~10.5 国庆假期 6 10.~10.12 怎样认识物体（2课时）， 7 10.13~10.19 给文具分类（2课时）， 8 10.20~10.26 哪杯水热（2课时）， 9 10.27~11.2 水温的变化（1课时），哪杯水多（1课时）、 10 11.3~11.9 有趣的不倒翁（1课时），单元评价（1课时）； 11 11.10~11.16 认识水（2课时） 12 11.17~11.23 有趣的浮沉现象（1课时）、改变浮和沉（1课时）、 13 11.24~11.30 水面的秘密（1课时）、水往高处走（1课时）、单元评价（1课时）； 14 12.1~12.7 天气与生活（2课时） 15 12.8~12.14 今天的天气（3课时） 16 12.15~12.21 我的风向仪（2课时） 17 12.22~12.28 我的雨量器（1课时）、一周的天气（1课时）、单元评价（1课时）； 18 12.29~1.4 空气在哪里（1课时）、空气的成分（2课时） 19 1.5~1.11 我们需要清新的空气（1课时）、单元评价（1课时）； 20 1.12~1.18 研究与实践（3课时） 21 1.19~1.25 复习 义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 2、本册的主要活动： ?