杜甫诗三首活动设计完成doc.docVIP

《杜甫诗三首》学生活动设计 【预习提纲】 1、回忆过去学过的杜甫的其他作品，了解杜甫的生平和他的诗歌风格。结合《导与练》了解本诗的写作背景和写作目的。 3、标注字音，至少读诗歌两遍，结合注释，能够用散文化的语言阐释每句诗的诗意，批注重点字词，圈出不理解的词句。 3、复习诗歌鉴赏的方法步骤，在理解诗意的基础上，完成诗歌的思维导图（内容、表达技巧、思想情感）。 预习时间：2015年3月12日 星期四早读 第一课时 《秋兴八首》 一、【学生能力发展目标】 1、能正确流利地朗读诗歌，要求读准字音和节奏。 2、在预习的基础上，借助联想、想象，抓住诗歌的意象、意境，通过小组讨论和交流展示，应用完成思维导图的形式，鉴赏这首写景抒情诗，固化阅读此类诗歌的方法。 二、导入 杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”。他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛转衰的变化过程，号称“诗史”。今天就让我们与诗圣同行，去感受他博大的思想情怀。 检测预习： 作者杜甫 写作背景 用散文化的语言阐述每句诗的意思 四、明确学生能力发展目标 学生默读能力发展目标，找出行为动词及行为对象，填出空白部分。 五、活动过程预设 【活动一】正确流利的朗读诗歌。 [活动预设] 1、抽学生说说读这首诗的感受以及应该以什么样的语气语调来读。 2、抽3个学生朗读诗歌，其他学生纠正读错的字音及节奏并做好标注。 3、全班齐读诗歌，再次感受诗歌内容 【活动二】自读诗歌，思考并完成思维导读 秋 兴 八 首 内容 情感 表达技巧 学生活动预设 【活动1】学生整体感知诗歌：首联、颔联、颈联、尾联各写了什么？ 活动步骤：学生独立思考后抽4号组员回答，其余同学订正、补充 引导预设： 首联、颔联——巫山、巫峡的秋色秋景；——由眼前丛菊的开放联系到“故园”——追忆“故园”的沉思又被白帝城黄昏的砧声所打断 诗中写了哪些景物？意境景物中包含了作者怎样的情感？ 玉露、枫树林、波浪、风云、菊花、孤舟、白帝城等。——秋的萧杀，人的忧伤与孤独。前一句由下及上，后一句由上及下，使秋天萧森的气息充塞于巫山巫峡中，天上地下，江间关塞，到处是惊风骇浪，动荡不安，萧条隐晦，不见天日，形象表现诗人的极度不安，和胸中的郁闷不平，象征了国势的危急。——用豪迈、宏阔写出哀愁，既抓住景物特点，又融入自己情感，情因景而显，景因情而深。 诗歌运用了借景抒情（情景交融、寓情于景）的抒情方式。通过对……（意象）的描写，营造了一种……的氛围，表达（抒发）了作者……的思想感情（心情）。 诗中写了哪些景物？意境景物中包含了作者怎样的情感？ A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京 B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河淮水、 C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：乌衣巷、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟 D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。吴钩、《后庭花》乌衣巷、朱雀桥石头城、台城描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描述历史事件的经过，抒发感慨； 反思小结：咏史怀古诗的鉴赏方法： 1、所描写的古人、往事是怎样的.为什么要写这个古人这段往事 ？ 
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