菏泽市2011年高三历史二轮复习备考策略详解.docVIP

菏泽市2011年高三历史二轮复习备考策略 二轮复习是通史加专题的复习，主要目标是夯实双基，形成知识网络体系。通过通史加专题的复习，让学生思维上形成两条线：通史线和专题史线。二轮复习的时间较紧，从3月中旬到5月初，约7周的时间。 如何进一步提高二轮复习的效益？首先，必须研究高考考情和学生学情，找到高考命题方向以及一轮复习存在的不足，明确复习方向，确定复习重点，采取科学的备考策略。 一、研究考情、学情、教情，把握好复习着力点 要把握好2011年高考的命题趋向，我们主要应研究考试说明、考试大纲和近几年的高考题，这三者能让我们较好把握复习的方向，找准复习的着力点。 （一）研究考情，把握准确复习方向 1、近年山东高考命题的主要特点 （1）命题以能力立意为主。注重考查运用知识解决实际问题的能力，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。 （2）主要考查教材的主干知识 （3）材料简约，解题时阅读量小，题目的思维含量高 （4）突出了山东地方特色和时政热点 （5）重视新史学观念的考查。 2、2011年历史考试考试说明解读 （1）重视“新材料、新情境”的创设和自主探究思维 （2）命题求新，坚持能力立意 （3）考查主干知识的思想没变 （4）题型和难度相对稳定，能力要求不变 （5）注重文明史观、全球史观、现代化史观、社会史观 总体上看，2011年高考命题将会保持稳定，难度基本与去年持平。我们仍然可以用近年的复习方法去应对，即运用新课程教学理念的教学方法，主要在高考的不变上下功夫！ （二）学情—— 一轮结束后的学情 这届学生在高二时受到走班的影响，基础较以往薄弱。主要表现在： （1）基础知识紊乱。学生的基本历史知识如历史概念特别是时间概念混乱。 （2）不会运用知识。学生运用所学知识和能力解决实际问题的能力欠缺，审题思路不规范，书面表达不精准，知识点不全，学科特点不明显等 （3）部分学生不适应文科综合的题量 这充分说明：二轮复习的主要任务是夯实基础，提高能力。 （三）教情——以往二轮复习存在的问题 以前，二轮复习中往往存在的问题是缺乏针对性，高耗低效。主要表现在： （1）备课不足，温故有余，知新不足 （2）深挖洞，广积粮，盲目扩张 （3）缺乏方法指导（读书、解题） （4）重讲轻管，课内落实巩固不够 （5）重全体，轻个体 以上三个方面调查研究的情况，应该成为我们二轮复习备考的主要参考依据。据此，把握准高考的方向，清楚我们教与学中存在的漏洞与不足，二轮复习才能做到有的放矢，实用高效。 二、突出主干，夯实双基 抓好基础知识和基本能力的落实是高考夺分最有效的保障。 （一）深化专题，夯实基础知识 文综历史考试受分值大、所考知识点少的限制，故侧重于主干知识考核，因此学生在复习时要特别注重主干知识的复习。基础知识、主干知识最具有永恒的“生命力”，只有掌握了牢固的基础知识，才有可能进行各种思维活动；基础知识是高考的第一依据，高考考查的就是以主干知识、重点知识为主的基础知识；而基础知识不牢是学生失分的第一原因。 现在学生看书面临的最大问题是：反复记忆却对知识理解不到位！复习时首先要让学生明确要掌握哪些基础知识： 基础知识 认识角度 考查举例 历史事件 背景（原因、条件）；过程（时间、地点、人物、事件）；结果；影响等 2010北京卷元代《富春山居图》，同属于一个朝代的作品 历史人物 活动、观点、贡献等方面 2010山东卷考查墨子的观点 基本概念 概念的内涵、外延及相关史实 中世纪 代议制 精耕细作 现代化 西方人文精神 单元线索 专题的发展过程及规律 中国古代主流思想的发展演变过程 阶段特征 对阶段相关内容的重新整合和宏观概括，从政治、经济、思想文化等方面分析历史发展变化的特殊性 2010山东卷考查我国50到80年代重要的经济阶段 我们应该解读课标，研究考纲，大胆取舍，突出主干知识。要重视教材，提高对教材的熟悉程度，巩固基础知识，防止出现“抓了专题却丢了课本”的问题。 基础知识的掌握需要从质和量两方面着手： 从量的方面看，就是要全面复习，所有重要的概念、重大历史事件和现象、历史发展阶段特征等内容都应学习掌握。 从质的角度看，就是要将基础知识记忆牢固，理解准确。要做到这一点，就要在高三教学中注重教材的整合，加强三个必修模块内容之间的嫁接与联系，适当注意选修模块与必修模块之间的有机联系。 （二）专项训练，提高能力 高考突出了学科能力的考查，并呈现多种能力综合考查的趋势。 附：考核目标与要求： 要求 目标 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 获取和 解读信息（审题） 获取试题提供的信息，理解试题的要求以及考试意图 提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合 组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读 调动和 运用知识 （思考） 将所学知识与试题的形