就业创业指导第一章.doc

绪论 随着我国经济体制、政治体制的改革和实施新的经济发展战略，在调整与完善所有制结构，建立社会主义市场经济体系的过程中，使高职教育的服务领域、服务对象、培养目标以及毕业生就业制度、就业渠道和就业方式都发生了深刻的变化。根据变化了的形势，要求我们要切实加强对学生的就业指导与创业教育，以适应新的就业与创业机制。《高职学生就业与创业指导》正是适应这种变化的新形势而开设的一门新型课程。 一、就业与创业的基本概念 就业是指具有劳动能力的公民在法定的劳动年龄内，依法从事某种有报酬或劳动收入的社会职业。就业一般包括四层含义：第一、劳动者具有劳动能力，包括劳动权利和劳动行为；第二、达到法定年龄，我国法律规定必须年满16周岁；第三、所从事的劳动是有报酬或劳动收入的职业；第四、这种劳动得到社会承认并且是合法的。 创业是指通过寻找和把握机遇，创造出新颖的产品或服务，并通过市场扩展成为企业或产业，从而实现其经济价值和社会价值的过程。创业就是开创一项全新的事业；创业就是激励自己，开发自己最大的潜能；创业就是善于发现新领域，善于挖掘通往成功的无数潜在时机；创业就是创造新的就业岗位，创造新的成功机遇，创造新的富于挑战的人生。创业是当代高职学生人生不懈的追求和奋斗的目标。 二、创业教育与就业创业指导 创业教育是联合国教科文组织在研讨“面向21世纪国际教育发展趋势”时提出的新的教育理论。20世纪90年代，创业教育引入我国，受到各级教育部门的高度重视。 我国的创业教育是以开发和提高受教育者的创业基本素质，培养具有开创型个性的社会主义建设者和接班人的教育。创业教育的主要任务在于提高创业者的创业能力和创业素质。加强创业教育，既是教育适应社会主义市场经济发展的需要，也是为了全面贯彻党和国家的教育方针，培养德、志、体、美全面发展的，适应未来社会需要的，具有创新精神和实践能力的创业型人才的需要。我们黑龙江省的特殊意义在于，在老工业基地的调整和改造过程中，在大力发展乡镇企业、第三产业的过程中，我们需要大量的具有一定专业知识和高素质的创业人才。 就业指导是适应社会主义市场经济体制的需要，在我国大专院校学生就业制度发生重大变革的时期，对大专院校以及相关行政职能部门提出的新课题。计划经济时代的“统包统分”的毕业分配制度早已破除，但学生和家长中特别是我们黑龙江省普遍存在着对新的就业政策的认识不够，对“双向选择、自主择业”的人才市场运作方式不能充分理解和接受，有的仍然停留在计划经济时代或抱有侥幸心理，这就需要我们加强对毕业生的就业指导工作。 就业与创业指导是依据国家有关法律、法规和政策，以及各省区出台的有关政策，为即将准备就业或创业的高职学生提供教育、培训、咨询、信息等项服务，指导高职学生树立正确的职业理想或择业观念，选择合适的职业或自主创业，帮助用人单位选择合适的劳动者，以促进社会劳动力资源的合理配置，推动社会经济的繁荣和发展。 三、本课程的性质，任务及主要内容 （一）性质 《高职学生就业与创业指导》课是高职院校各专业学生走向社会前所必修的一门公共课程，是在社会主义市场经济条件下为适应毕业生“双向选择，自主择业”的就业新形势，对高职院校学生进行就业与创业形势、就业与创业政策、职业理想、择业观念、择业技巧、创业意识、创业心理品质、创业能力、创业基本程序、创业实务知识等方面教育的一门实践性课程。本课程是政治理论课和思想道德修养课的重要组成部分。通过本课程的学习，要使高职院校的学生逐步树立起正确的职业理想、就业与创业观念、掌握必要的就业与创业的基本知识和基本技巧，能够顺利地就业或自主创业，从而成功地走向社会。 （二）特征 1．时代性 2．综合性 3．针对性 4．实践性 （三）任务 本课程的任务是通过课堂学习和相应的实践活动，教育、启发、帮助、引导学生正确地选择职业或自主创业，抓住机遇，找准目标，发挥才能，实现人生价值；通过学习，促进同学们智力和思想的成熟，作好准备，适应社会发展需要，为成功地走向社会，尽快地实现角色转换打下基础；通过学习，鼓励、引导同学们主动到基层去，到生产第一线去，到中小企业中去，到乡镇企业去，到农村去，到最需要人才、最艰苦的地方去，去创业，去建功立业。高职院校的毕业生在那里是大有作为的。 （四）主要内容 《高职学生就业与创业指导》课的主要内容包括以下十个方面： 1．时代特征与人才要求 2．职业与职业理想 3．就业观念与创业意识 4．就业心理素质准备 5．就业管理、政策和途径 6．就业准备 7．择业技巧 8．主动适应社会，实现角色转变 9．创业准备与创业程序 10．创业实务知识 四、学习《高职学生就业与创业指导》课程的意义 高职院校担负着培养直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的各类应用型人才和高素质劳动者的重任。在高职院校开设《高职学生就业与创业指导》课，帮助同学们