2015.2.25教育科研工作计划(下发稿).docVIP

教 育 科 研 工 作 计 划 (2014—2015学年度第二学期) 指导思想： 以县教师进修学校和中心学校《2015年工作要点》为指导，坚持“科研导航、质量为先”的工作原则，继续推进课程改革，以课堂教学为主阵地，坚持理论研究与实践研究相结合，踏实有效地开展课题研究。用课题研究成果有效解决课程改革中的实际问题，并通过课题研究转变学生的学习方式，促进我镇教师整体科研水平的提高，从而全面提高教学质量。 主要工作： 一、加大对教育科研管理的力度 健全科研工作领导组织，制定科研制度，拟定教育科研工作考核办法，强化教育科研的核心地位，提高科研群体意识，形成科研合力，达成“只有研究才有进步，只有创新才有发展”的共识。全面加强“十二五”市级规划课题研究成果的转化工作。 二、转变观念，增强科研意识，完善科研网络，营造群体科研氛围。 树立“科研兴校、科研兴教、科研先导”的观念，结合教师考核内容，对教师的科研工作提出明确具体的要求，强化教师的科研意识。做到有目的、有计划、有重点地开展科研工作，在研究过程中重视“四个强化”。 1、强化课题研究与课堂教学的有机结合。课题研究的切入点是课堂，因而教师要人人都能成为科研的主体，每一个课堂都能成为研究的基地。使课堂教学逐步形成模式。 2、强化理论与实践的相互促进。一方面以课题组为单位，有计划、有组织地开展理论学习活动，以此拓展校本培训，提升教师素质；另一方面要优化课题组管理的操作层面、运行机制、评价机制等，充分发挥课题组在教学改革研究中的主体作用，弘扬主动精神和创造精神。 3、强化个体研究与集体研究的有机统一。要求课题组本组成员上课同组必听课，听课之后必评课，要求评出的每一节展示课必须是集体备课教案的展现。 4、强化学科的相互渗透，促进学生全面发展。在课题研究中各门学科要相互渗透，协同作战。 三、加强教育科研培训，提高科研能力 1、按县教科所工作要求，适时开展科研培训活动。全面加强本镇教育科研的培训力度，使广大中小学教师懂得培养其科研能力是时代发展的需要，也是提高自身素质的需要。在培训过程中，充分发挥培训的导向、计划、组织、管理、监控、评估、激励等功能。 2、加强学习的针对性，促进教师专业发展。 学习采取集中辅导和自学相结合的形式，加强交流。以校为单位开展学习活动，加强教研组、学年组、课题组教师之间的交流与学习，全体参与，突出重点，注重专题，形成系列，进一步提高教师学习、实践、反思的广度与深度。 3、拓展教师阅读视野，丰富阅读内容，改善阅读质量，提升教师的精神境界，各校要积极开展“读书”活动，要求教师做好读书笔记，写出读书心得。 4、利用现代教育技术手段，鼓励教师网上学习，提高学习效率。继续完善教师网上学习制度，增强教师网上学习的自觉能动性。 四、积极开展教育科研活动，强化科研行为 我们将促进科研与教研的紧密结合，坚持以课题研究带动“教改、课改”，重点研究教育教学理念更新、教学设计、课程资源开发，方法、手段、评价及学科整合方面的课题。 1、继续推进九年一贯制学校深入开展县级立项课题“实施自主学习，构建高效课堂”的子课题科研工作，深入开展中心学校立项的省级《写字教学普及与提高的实践研究》课题研究工作，制定好课题研究的阶段计划，加强对研究过程性材料的积累，积极鼓励课题组成员参加上级科研部门组织的相关活动。 2、开展“课题研究进课堂”实践活动。本学期为了有效针对已结题的“十二五”市级规划课题和小课题进行成果转化与推广，将开展镇级“课题研究进课堂”优质课评比活动，各课题组在研究成员全员参与的基础上按照15%比例申报“课题研究进课堂”优质课名单，中心学校将成立评审小组对上报的优质课进行课堂教学观摩评价，并发放优质课证书，在教师考核中按镇级教研课量化加分。（六月份完成） 各课题组优质课指标分配如下： 序号 课题立项单位 课 题 名 称 参与人数 优质课指标 1 九年一贯制学校原中学部 《自主互助学习的组织策略及方法和途径的研究》 39 （含管理） 6 （管理1） 2 九年一贯制学校原中心小学 《转变学生学习方式，创设高效课堂》 16 （含管理） 3 （管理1） 3 大榆树中学 《农村初级中学学生的自主学习能力培养的有效方法研究》 22 （含管理） 4 （管理1） 4 中心幼儿园 《主题活动中幼儿能力培养的实践与研究》 4 1 5 石家分校 《小学生自主学习能力的培养与研究》 5 1 6 乾兴分校 《小学生合作学习探究》 4 1 3、继续开展“一个建议”、“一点改进”、“一点收获”的“评课”活动。 4、课题实验教师要积极参加“五个一”活动，即每学期至少精读一本教育理论书籍，参与一个子课题研究，编写一份研究课教案，上好一节课题研究课，撰写一篇教育科研专题论文。 5、进一步完善科研激励机制，表扬在各级各类