高考政治最后一讲.docVIP

2009届高考政治最后一讲 一、总体策略 （1）清点：包括重点、难点、热点，对于书本重点知识的梳理要贯彻先点、后线、再面的顺序，在冲刺的最后关头，要侧重于知识网络的回忆和重点查漏补缺，特别是关键词的掌握和误区难点的梳理。 （2）清题：收集整理平时模拟试卷的错题，并加以归类，侧重于错题的纠正、解题思路的规范、热点答案的组织等，在梳理试题的过程中回味各种题型的解题方法和解题误区。 （3）清事：即国内外的重大时政热点和简明时政，对于热点要侧重于一些重要文件或政策中的重要关键词的表述和理解，对于时政要强化积累，切忌犯一口气看完或等考前一两天看的错误。 二、解题方法及注意点 （一）选择题的基本要求——“四审五排法” (1) 四审：①审题干：把握关键词（时间、方位、主要、核心、根本等）明确题目主旨意思 ②审设问（正向或逆向选择） ③审题肢（正确或错误） ④审题干与题肢的关系：题干与题肢间的联系是正确取舍题肢的关键和依据。一般说，题肢的取舍分三种情况：一是与题干明显无关或与选择要求不符的题肢肯定不选。二是本身正确且与题干有关的题肢存在选与不选两种情况：与题干有直接关系的正确题肢应选；与题干仅有间接关系的正确题肢不选，这种情况属于二级引申。三是本身错误但符合漫画意图和选择要求的题肢，应该入选。 (2)五排： ①排谬法（排错法）一般地说，“只要… 一就… ”、“… 就是… ”以及一些极端性的、绝对性的及排除条件性的表述大多是错误的，在正向选择时一般不选。 ②排异法：观点正确，但与题干无关 ③排重法：与题干意思相同，重复的题肢 ④排倒法：因果关系颠倒的题肢 ⑤排乱法：题肢的共性或共性，与题干共性或个性不符题肢 （二）简析题---审清五要素\表达准清全简 第一步：简析题的审题，从内容看包括审材料（或图表）、审设问、审背景。从具体要求看，包括五个要素：①问题——本题要解决什么问题或哪些问题；②角度——围绕“问题”，是从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度分析，还是其中某一个或两个方面；③知识范围——是运用哪个分册的知识，有没有更具体的限制；④答题条件——设问中对于解答该问题有没有指向性或限制性条件，如“从……角度”、“结合（联系）……”等；⑤时政背景——试题考查的是不是国家正在高度关注的问题，与什么重大时政有关，党和政府在这一方面有什么规定或政策（这些内容可能也是答案的组成部分）。有些要素是试题直接呈现出来的，有些还需要进行分析、比较和认真思考才能获得。必须明确：五大要素不清，就不能去组织答案，否则就会导致答非所问、丢三落四，既浪费了时间，也不能得分。 第二步：要用较短的文字准确地表达出题目要求回答的主要内容，体现一个“准”字；要求思维层次清晰，逻辑严密，体现一个“清”字；答题的角度要求面面俱到，体现一个“全”字；语言简约明了，惜墨如金，叙述时要体现一个“简”字。 (三)简析式辨析题---肯定应该肯定的,否定必须否定的 ①准确叙述命题中所涉及到的基本概念、基本原理。②肯定命题中的正确或合理成分，并着重分析原因。③指出命题中不足的表述，分析原因，并使之完善。 如未揭示出本质的联系；关系表述不全面；关系的成立缺少的必然性或条件性，片面概括,要补充相关因素等。④简要得出结论简要指出错误的性质；简要说明应该怎么做。 （四）探究题（具体参见综合探究题材料） 1．探究题的一般研究范围 （1）选择研究课题：选题要具有相关性、现实性，要与所提供背景材料（中心或主题）相关，且研究具有现实意义。课题名称要新颖独特、简明扼要，有较强的针对性，切入口不宜太大，要以小见大。如：×××面面观或从××事件或现象看 。 （2）说明选题理由或研究目的：说明选题理由有三点要求：相关性、重要性、可行性。 （3）选择研究方法:研究性学习常用的研究方法：问卷调查法、文献资料法、观察法、走访座谈法、经验总结法、统计法、小组合作法。 （4）设计研究方案:课题研究的方案一般包括：①选题、分组、定方案；②搜集文献资料；③开展社会调查；④统计整理，撰写论文；⑤展示研究成果，提出建议等。 （5）设计具体活动：设计的方案可以分为：设计调查方案、设计服务方案、设计参观方案、设计主题班会方案、设计辩论会（辩论赛）方案、设计听证会方案等。 设计活动方案一般应考虑以下几个方面：活动（调查）主题；活动目的；活动准备；活动形式；活动手段；活动过程（步骤）；活动总结（反思、感悟）。 （6）形成研究成果:课题成果形式一种是物质的成果：论文、研究报告、设计出图形、模型、稿件、建议书、调查报告、设计方案等；另一种是理论和实践的成果：发现和掌握了一些规律，对某些现象进行了预测。 2．高考设问以及趋势 （