高级企业培训师第六章--教学工作.docVIP

培训教学工作（高师） 能力点：方法类 方法类 内容 企业培训教学工作规则的制订方法 参照法 归纳法 关健问题法 综合法 调查教学工作情况的基本方法 问卷法 座谈法 谈话法 监督检查教学工作的方法 过程监督（包括教学前期准备、教学过程管理、企业培训师的教学工作、教学后期的组织管理工作） 结果监督（包括考试成绩、学员对教学总体工作的意见和建议） 分析评价教学工作的基本方法 定量分析 定性分析 制定教学督导工作规则的技术方法 工作规则所包含的基本内容（督导工作的基本指导思想，基本目标，基本要求，应注意的问题） 工作规则的制订方法。 监督检查指导工作的技巧 定期检查和抽查 工作质量比较 建立企业培训师人才库基本要点 注重专业能力和专业知识 注意专兼职结合 注意选拔与培训相结合 注意动态管理 注意不断维护人才库 注意关心人才库中的培训师 提倡企业培训师人才库的网络建设 能力点：方案类 方案 内容 教学督导的基本程序* 制定教学督导工作规则 对教学组织工作情况及企业培训师的教学情况进行调查 结合调查情况，对工作进行监督、检查 对教学组织及教学工作进行分析评价 对相关工作提出指导性意见 有关工作人员及企业培训师根据指导意见调整工作方案 定期进行再检查 教学过程模式包括 模仿-练习教学过程模式 示范-指导教学过程模式 经验教学过程模式（强调在实践中学习直接经验，解决实际问题，掌握实用的技术） 作业评定教学过程模式 对教学前期的监督 督促、检查教学组织工作总体方案的制定情况，提出审定意见；督促检查方案涉及的经费、师资、场所等教学前期准备工作的落实情况 对教学中期工作的监督 对教学中期工作的监督。主要包括：教学人员、教学计划的实施情况，教学过程中的授课技巧，学员的课堂反映情况等 对教学后期工作的监督 教学的进度情况，知识点、技能点的教学情况以及教学的效果如何 知识点：原则类 原则、特点、形式类 内容 程序教学提出四条原则* 步子原则 即反应原则 即时确认原则 自定步调原则 培训和任用企业培训师的原则 服务社会原则 信任尊重原则 一专多能原则 知识点：概念类 概念 含义 特点 培训教学督导 指对培训教学工文工作全过程（教学活动前期准备、教学计划制定、教学过程各环节）进行监督、检查、指导、建议并对教学总体质量进行评价的活动。 职能：1、有利于使培训教学的前期准备工作做到保质保量。 2、有利于对教学过程总体情况的把握。 有利于改进教学效果、提高教学质量。 基本职能：监督检查、指导和评价。 对教学前期的监督 督促、检查教学组织工作总体方案的制定情况，提出审定意见；督促检查方案涉及的经费、师资、场所等教学前期准备工作的落实情况 内容包括：1、学员构成、课程安排、师资配备、教学形式、经费、场地和设备等）进行审定，发现、指出问题，提出修改意见 2、对方案执行过程中的具体问题行指导 3、对企业培训师授课进行指导 对教学中期工作的监督 对教学中期工作的监督。主要包括：教学人员、教学计划的实施情况，教学过程中的授课技巧，学员的课堂反映情况等 对教学后期工作的监督 教学的进度情况，知识点、技能点的教学情况以及教学的效果如何 对教学工作进行评价的内容 1对教学组织管理方案设计和活动本身进行评价 2对教学质量的评价 3对工作人员的工作情况进行评价 对教学工作进行指导的内容 发现工作中存在的问题 结合问题进行指导 发现学习教学模式的内容 理论依据 目标 实现条件 操作程序 (带着问题观察具体事实 (提出假设 (形成抽象概念 (把学到的知识转化为能力 掌握学习教学模式 理论依据 目标 实现条件 (师生双方对“掌握学习”都要抱有信心 (确定所学科的内容、目标和测量手段 (为掌握制订计划 操作程序 (为掌握定向 (为掌握而教 非指导性教学模式 理论依据 目标 实现条件 (要十分重视人际关系和情感因素在教学中的作用 (在这一教学模式中企业培训师不是教学生怎样做而是由学生自己决定怎样做 操作程序 (创设情境 (开放性探索 (个人或小组鉴别 合作教育教学模式 理论依据 目标 实现条件 (培训师在一切可行的条件下应提供机会让学生成为学习的主人 (教材要精心编制使学生通过通过多种方式掌握知识 (教学工程不是单纯教还要学生自己渗透 是指评价代替传统评价 互动式教学模式 教学过程是师生双方互动的一系列活动 企业培训师选拔与使用制度 派任制 考聘制 聘任制 灵活任用制