高效课堂从临帖到破帖要走的几步.docVIP

高效课堂从临帖到破帖要走的几步(一)准备到临摹 ? ———— 刘海员 2012.2.15 确切地说临帖不仅仅是指操作层面的“描红”。在这之前很重要的一点很容易被忽视那就是理念的转变。也就是临摹之前的准备阶段。譬如说为改变广大教师们的观念举行的一系列活动例如读书，开展全校教师同读一本关于高校课堂方面的书，然后可以以年级、学科甚至是学校为单位组织论坛、演讲、辩论和读后感展阅会等等。大家分享学习高效课堂的感受、畅谈高效课堂与传统课堂的区别。一方面敦促一线教师的业务学历积极性，一方面达到资源共享，并通过这些活动在学校形成学习高效课堂的氛围，大家相互影响，校方做积极引导。 有条件的学校还可以组织教师到杜郎口中学、昌乐二中、河南殷都区等等课改名校、名区进行参观学习。并在返校后组织经验分享。 大力通过学校现有的媒体例如校报、校刊、板报、广播、《中国教师报》、条幅标语等等营造高效课堂学习氛围。是高效课堂理念深植于教师乃至学生的内心深处。此时高效课堂是什么，高效课堂如何做便成为全校师生最迫切的需求。当吧这种需求完全调动起来的时候高效课堂临摹前的热身就算是完成了。 临摹，最容易是我们联想到的情境就是练字初期的“描红”。在字帖的上面铺一张白纸，照着原帖的痕迹一笔一划的描。还有几个类似的情境也是我们极容易想到的那就是练武、或者是竞技体育的一些基本动作的练习。这个阶段是最枯燥乏味的，谁都想能和大书法家、武林高手或者是奥运冠军那样挥毫泼墨、行云流水亦或是力挽狂澜。于是我们常常希望能够冲破所谓的条条框框，随心所欲地在按照自己的想法去学习。并且会给自己找来诸多借口譬如说“拿来主义”、“活学活用”、“因地制宜”等等，更有甚者，在还没把人家的基础学到手的时候就可以大胆的对人家的宝贵经验进行批判、改良甚至是“自立一派”。这简直就是闭门造车、夜郎自大！最终的结果是画虎不成反类犬。 我的观点是：没有复制便没有粘贴，没有临帖便没有破帖！ 以上所言是最衷心的规劝，我可以拿自己的切身经历与体会与大家共勉。大家可以再思考一个问题，我是想做高效课堂的行家里手还是一个业余爱好者。 打篮球的思考 这是我给临帖阶段学校教师的建议。也是我下午打球时的思考。 从中学就喜欢打篮球，羡慕高年级同学在球场上挥汗如雨、NBA球星的力挽狂澜的霸气和有如神助的球技。这么多年只要一有机会还是会拿起篮球找块场地玩一会。想想一晃也有十几年了。但从来没敢说自己会打篮球。为什么呢？因为长久以来从来没有就篮球的各项动作要领分解、系统的练习过。譬如说最基本的拍球、运球、传接球、中投甚至是三步篮。更不用说战术配合了。只是高兴了直接模仿一下比较漂亮而且自己可以做到得几个动作。所以终究是个“二半吊子”水平。 大多数学习杜郎口的学校和我一样也是“二半吊子”水平。为什么呢？ ——通而不精！ 杜郎口中学有一句话叫做“一事不精不做二事”。什么意思呢？就是说杜郎口中学从学生入学的那一天开始，日常行为规范，就餐就寝、出操入厕都有严格的规定；课堂上就更不用说了，展示的站位、表达的口语、肢体语言、普通话、脱稿等等都有最基本的要求；倾听的学生要聚焦，有坐着的，有站着的，在哪块板面上展示，倾听的同学应该站在哪里，坐在哪里，换板面的时候每个同学从哪条路线移动才不会与其他同学发生碰撞，从而快速到达自己的位置都是有计划的；学生板书，从屁股离开凳子，拿着粉笔到固定的版面上写上自己的名字用时一般是不会超过六秒钟的。很多人看到自己的课堂和杜郎口的课堂一样啊都乱糟糟的，怎么我的效果出不来呢？其实你没看到杜郎口的活而不乱，乱中有序！再说写字，字号有多大，行高是多少，字间距有多宽都是经过长时间坚持不懈练习的结果。 关于其他的一些管理工作我在这里不一一列举。总之我建议临帖的时候老师们千万不要认为桌子拉开了、黑板挂上了就算课改；有了预习、展示、反馈就算高效课堂；有了几个慕名参观的就说自己是杜郎口第二。杜郎口成功的背后有太所太多我们只用肉眼看不到的东西。 既然高效课堂是一项系统工程。光做一项肯定不行，既然要全面的去做那么到底是孰轻孰重呢？这个问题问的好，估计也是广大一线教师的困惑。笔者通过长时间的论证与实践认为，一开始基本的硬件条件还是要具备的，只是众多高效课堂因素抓起来要有一个先后：首先不用说是学生的日常行为规范要抓。课堂上可以先从下面我曾经一度标榜的高效课堂“切入点”开始下手：1小组建设，2爬黑板，3.小展示。做好这三点就已经很不错了。那么如何保证做好呢？利用评价这一武器。所有的环节有一个总分，那么每个小的环节都有一定的分数，只需要在这几个环节上有多侧重就行了。把这些做好了