一次备课解决问题(数数策略)教学设计.docVIP

解决问题教学设计 教学内容：一年级上册第六单元课本79页例6。 教学目标： 1.让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。 2.鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学生用数学的意识。 3.通过练习，积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 教学重点：通过教学让学生学会用数数的方法来找出数与数之间的个数。 学具：小棒、直尺等。 教学过程： 一、游戏引入 师：上课前我们先做个排排队的小游戏。点到哪个同学，哪个同学蹲下，并说：“我做得对吗？” 2师：看来，这些问题都难不倒大家从图？ 思考后，同桌之间交流一下。 集体汇报 2.怎样解答？ 同学们不仅会自己提问题而且对于老师提的问题也对答如流，真是很厉害呀，现在小丽和小宇之间有几人？怎样解答呢？ （1）独立思考 （2）合作交流： ①出示合作学习要求。 ②学生讨论，教师巡视。 （3）汇报 教师根据各小组的汇报结果板书： ①可以数一数 ②摆一摆 用小棒或圆片表示人物，摆一摆，然后数出小丽和小宇中间有几人。 ③写一写 ④我来画一画 3.解答正确吗？ 师生交流。 三、知识运用 1. 东东和玲玲之间有几人？ 2.时间过的真快，小朋友们要回家了。（4、10），你能用提出像刚才我们解决的问题吗！（我们之间有几节车厢？） 师：从第4节到第10节有几节车厢呢？跟刚才的问题相同吗？ 小朋友们回到家了，小明是个爱学习的孩子，他每天都要看书。我们看看小明都说了什么？ 3.小明：今天从第10页读到第14页，明天该读第15页了。他今天读了几页？ 像这样的问题，在生活中经常遇到，课下搜集一下，记在练习本上，我们在上课的生活拿出来跟大家交流。 四、归纳总结： 教师：本节课小朋友们学会了用什么样的方法解决实际问题？教师：我们用“数数”的方法可以解决很多的实际问题，面对不同的问题，具体“数数”的方法也是不同的，我们在解决问题的时候，要学会具体问题要选择具体的方法解决。 2