生涯探索方案.docVIP

美丽人生 一、? 二、 1.协助成员了解个人特质、价值观及能力，以及了解对生涯抉择的影响。 2.协助成员探索未来生活愿景。 3.增进成员个人抉择、计划及解决问题的能力。 三、???? 四、??? 六、理论基础 ???(1)青少年的发展特征 ?Piaget认知阶段论 对青少年思考方式改变的主要解释为Piaget的说法，他认为青年人乃是进入人们所能及的最高认知发展层次。对于这个抽象思考为特征的层次，Piaget称为正式运思（formal operations）。达到正式运思给了青年人操弄或运作讯息的一种新方式。他们不再受限于现实现地具体事物的思考，现在他们已经能处理抽象概念、测试假设，并看出各种可能性。 根据Piaget的说法：青年期生活中的内外变化共同导致了认知的成熟。他们脑部结构逐渐成熟，社会环境日益拓广，使他们拥有更多试验的机会，两种改变之间的互动更是达到认知发展最高层次的必要元素，即使年轻人拥有达到正式运思阶段所必须的神经系统发展，但是，如果未受到文化教育方面的鼓励时，他们或许永远无法达到此认知发展的最高层次和最后的品质跃升。 所以在单元设计上面，应该尽量配合青少年的认知层次，一方面让他们尝试更多抽象思考、测验自己的假设之外，一方面还要去教导鼓励青少年多多利用这种思考方式，在他们尝试错误或是作出被期待的行为时，领导者便给予相当的鼓励和赞许。 ? ? ?(2)青少年的发展任务 ????? 青少年期是个体需要追寻自我认定的时期，这时期的发展影响着个人医生的价值系统。青少年经验很大的身心变化，例如生理上的快速成长、认知能力的增长、渴望同侪的认同、努力获得的力自主、以及面对适应压力的冲击等等，如何在身心方面都适应良好，是青少年所面对的挑战与须达成的发展任务。 1.发展个人的自我认同 这段期间青少年最重要的是建立自信及自尊，认同与建立自己的角色，各ˇ需要正确地认识他自己，了解他自己的才能、性格、未来的工作、地位、婚姻、道德标准与价值观念等。如我是谁？我能做什么？我喜欢做什么？体验自我的价值。 2.建立相互满足的同侪团体 青少年经验的核心部分是同侪的压力，因为青少年很希望受到同侪的欢迎与接纳，同侪的影响力因此就比较大，促使个人符合同侪的标准，尽一切心力与同侪所赞许的行为取得一致。故青少年能学习如何建立相互满足的同侪关系就成为一项重要的发展任务。 3.学习认知、人际、问题解决的技巧 青少年期面对自己与他人的期望，感受到成功的压力。就有的认知、人际与问题解决的技巧，可能无法因应目前发展任务的要求，因此需要学习新的认知、思考方式、社交技巧与问题解决的策略。 ? ?(3)青少年的需求 设计青少年团体，首要的工作是评估青少年成员的需求，以便作为团体谘商的目标设定依据。Maslow界定了一系列作为人们行为动机的需求阶梯，当人们满足了最基本的需求后，便继续寻求高一层需求的满足，依次渐进，直到达到最高层的需求为止。 第一个最基本的需求是生存。饥饿的人会冒极大的危险以得到食物，只有当获得食物时，才有余力来担忧下一个层次的需求，也就是个人的安全与安全感。接着在他能寻求爱与被接受、自尊与成就，以及最高层的自我实现——或称潜能的完全实现——之前，必须先满足——至少是部份的——安全感的需求。 由许多的学者的研究与观察发现，青少年积极寻求同侪的认同感，所以对照Maslow的自我实现与需求阶段，青少年正处在寻求爱与被接受的层次当中，小团体的进行方式，除了可以带给青少年不同于平常与人相处的人际模式之外，还可以满足青少年对于被接受的需求。因此对于青少年的辅导工作来说，小团体的进行方式是相当有价值。 综合来说，青少年的需求如下几点： 1.寻求认同─建立自己的角色。 2.增加自我了解。 3.发展价值系统 4.归属团体 5.增进社交技巧 6.学习问题解决能力。 　 Bandura主张人乃是透过观察以及模仿楷模而学习，认为学习者是一个较主动的角色，也承认思考在人类学习中所扮演的角色。人们观察模仿对象，学习行为的「主干」，并在脑海中把这些主干结合成复杂的新行为。 根据Bandura的社会学习理论来看，在小团体的活动进行当中，领导者就是成员学习模仿的楷模，也因此，领导者在团体当中，不单单只有带领活动的责任，也必须示范良好正确的行为，以供青少年学习。反过来说，我们也相信，当领导者示范良好正确的行为时，成员因着Bandura的社会学习理论，也会一点一滴的模仿领导者的行为，进而对青少年产生正向的影响。 Erikson心理社会理论 Erikson相信青年期的主要课题在于解决认定与认定混淆的冲突，成为一个独特的成年人，在生活中扮演一个重要的角色。因为形成个人的认定，自我会将能力、需求和欲望加以组织，并帮助他们调整以适应社会的需求。追寻认定是一生的过程----在青年期变成生活的重点，而