2我的百草园详解.ppt

“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 “再见，我的蟋蟀们!再见，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理？ 运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。 “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ 三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。 “我”为何留恋百草园的生活？ 自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。 本文通过写“我”在百草园自由快乐的生活，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的生活情趣。 学了本文你有哪些收获与体会？ 童年的鲁迅离我们还远吗？ 童年啊！ 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑 。 ——冰心 伴你做练习 这些词语既能抓住事物的特点，又符合儿童的心理。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”是写颜色；石井栏之所以“光滑”，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；黄蜂的“肥胖”，皂荚树的“高大”是写形状，体现儿童独特的视角；叫天子直“窜”向云霄，既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的羡慕心理。鸣蝉的“长吟”更写出了儿童特有的感受。 1、对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。 A．表明前后内容并列，都有趣味。 B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子 静态 动态 低 高 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高 低 描写景物： 有序 多角度 精选词语形容 借助“准确的形容”即能表情达意  思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？ 形：高大、臃肿、小(球) 色：碧绿、紫红、菜花 味（覆盆子）又酸又甜 形：肥胖、轻捷 声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜 景物 静物 动物 冬 捕鸟 春 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 秋 油蛉 何首乌 蟋蟀 木莲 蜈蚣 覆盆子 斑蝥 夏 　鸣蝉 　　　黄蜂 　 　　　叫天子 我的乐园 （不必说） （也不必说） （单是） 作者介绍 鲁迅(1881~1936),中国现代伟大的文学家,思想家,革命家.原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。是“中国现代小说之父”。本文写于1926年是一篇回忆童年生活的散文。 2、我的百草园 生字聚会： 皂夹（ji á）树 云霄（xi āo） 后窍（qi ào） 臃（y ōng)肿 珊（sh ān)瑚(h ú) 鉴（ji à n)赏 竹筛（sh āi) 轻捷：轻快敏捷。 倘若：连词，表假设。 臃肿：过度肥胖，转动不灵。 鉴赏：鉴定和欣赏。 人迹罕至：人的足迹很少到达。 严厉：严肃而厉害。 总而言之：总的说起来。 课文脉络 第一部分（1）：总写百草园是“我”的乐园。 第二部分（2—4）：分别描述了百草原的生机盎然和冬天捕鸟的乐趣。 第三部分（5）：写了“我”不得已离开百草园时依依不舍的心情。 百草园有数不尽的植物和动物，找一找，文中有哪些植物和动物？ 百草园的自然景物 也不必说 单是…… 就有…… 不必说 菜 畦——碧绿（色彩） 石井栏——光滑（形 状) 植 物 皂荚树——高大（形状） 桑 葚——紫红（色彩） （略写） 百草园的自然景物 也不必说 单是……