《故乡的“水墨画”》.pptVIP

明确自学目标 1.借助工具书自学生字生词 2.正确流利有感情地朗读课文 3.批注课文，提出疑难问题 反馈自学情况 小组将自学情况以自学报告形式反馈给老师 1.我们书写的生字、发现的有价值的字词 2.我们概括的课文内容 3.我们遇到的问题 4.我们的自学感受 教师的预习展示 1.生字书写示范 2.朗读音频展示 * * 西师版小学语文五年级下册 虞城县第一实验小学 王艳萍 导入 一 说教材 二 说教学目标 三 说教法学法 四 说教学过程 五 说板书设计 六 教学反思 这篇课文向我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷。作者笔下的菱塘是一幅意境优美、充满情趣的“水墨画”。其中有长满菱角的池塘，有采菱欢乐的笑声，也有那美味的菱角，让我们感受到江南水乡风景的独特、美丽。抒发了作者对故乡的热爱和怀念之情。  基础知识 1.正确美观书写本课生字 2.积累优美词语和段落 3.流利有感情地朗读课文 学习能力 1.学习课文在修辞、表达和抒情 方面的特点 2.能自主批读、提出质疑、解决 遇到的问题 思想情感 1.感受江南水乡菱塘的美丽景 色（重点） 2.体会作者对故乡无限眷恋的 深情（难点） 课前: 1.指导预习 2.搜集资料 课堂： 1.多媒体展示 2.情趣激励 3.教师示范 课前： 1.自学预习 2.搜集资料 课后： 1.组织相关语文活动 2.教学反思 课堂： 1.分组学习 2.自由表达 3.品读感悟 课后： 1.参加相关语文活动 2.写学后感 教学相长 预习指导 情趣导入 合作探讨 品读感悟 课前 课后 活动与作业 课堂 主题升华 开放学习 高效课堂 教师主导 学生主体 设置意图： 把握自学情况 调整教学策略 大家去过美丽的江南吗？ 请随老师一起走进作者的 梦中水乡吧！ 听一听江南的旋律 赏一赏江南的美景 背一背江南的诗句 想尝一尝江南的菱角吗? 设置意图： 激发学习兴趣 丰富教学内容 1.出示学生在自学报告中遇到的问题 2.鼓励学生各抒己见，师生互动讨论 问题的解决办法 3.教师提出自己的问题，供大家思考讨论 1、故乡的“水墨画”指的究竟是什么？ 2、作者按什么顺序描写池塘的美？ 3、作者在文中表达了什么情感？ 设置意图： 整体把握内容 扫除学习障碍 故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文把什么比做了“水墨画”? 远望菱塘，具有什么样的美？ 故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散到卧在村边地头，大的有几十亩，小的仅半亩多。 一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝 匝。……红蜻蜓，花蝴蝶，小青蛇，还有鼓眼睛青蛙，在菱盘上尽情嬉戏。 这段文字运用了什么修辞手法？ “争先恐后”、“挤”、“尽情嬉戏”等词给人以什么感觉？ 你认为夏天的荷塘具有什么样的美？ 1.这段文字描述了什么样的场面？ 2.你想对采菱女说些什么？ 3.字里行间，体现了什么样的美？ 穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷”里。她们一只手掀起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就被采撷下来了。 作者的故乡和菱角结下了不解之缘。你想到那里体验一下吗？这是一种什么样的美？ 每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会飘出扑鼻的菱香，芬芳浓郁，和着夜色，弥漫了整个村庄。 反复品读这段文字，你体会出了什么样的感情？回想一下前面的内容，有一定联系吗？ 景美 人美 故乡美 设置意图： 以品味美为锲入点，贯穿课堂 我看到了池塘轻易散不开的浓雾，荡起水盆，我也加入了采菱女的行列…… 1.配乐朗诵课文 带上深情,伴随优美的音乐,朗诵喜欢的段落。 2.办手抄报 你热爱自己的家乡吗?她有什么引以为荣的地方?办一张手抄报吧! 3.写读后感 通过品读这篇优美的散文 ，你有什么心得体会和感想吗？请大胆表达出来吧！ 设置意图： 回味课文 活动巩固 1.故乡的“水墨画” 故乡的菱塘 朦胧之美 景致之美 劳动之美 风情之美 对江南景色的喜爱 对故乡的无限眷恋 设置意图： 简洁、重点突出 因为有了这一份眷恋 再跌宕的人生也有个停泊的港湾 因为有了这一份眷恋 一次次梦回水墨画就的江南 水气氤氲的菱塘 飞出采菱女