物理教学资源中的“教室”.docVIP

物理教学资源中的“教室” 四川省宣汉县毛坝初级中学 罗铁 ? 　　●可作为光学教学素材的： ? 　　上午、下午射进教室中的太阳光可作为平行光光源；有时从门缝透进的光很清楚地显示光在空气里是沿直线传播的。 ? 　　黑板上的粉笔字会因为漫反射而使坐在不同位置上的同学都能看得到，但有时也会因为其发生镜面反射而使某些方向上的同学看不清楚。 ? 　　光通过窗玻璃时会发生折射；夜晚在教室上自习时，偶尔发现窗玻璃也能象平面镜一样能成像；窗玻璃的颜色是由能透过它的色光决定的，绿玻璃是因为射向玻璃的光中绿光很容易透过，其它色光绝大部分被吸收了，无色玻璃是它能使各种色光同等程度地透过。 ? 　　墙壁呈白色，是因为涂在墙壁上的材料几乎不吸收各种色光而全部反射；墙上的红色纸，是它能反射红色光，其它色光被吸收了。 ? 　　教室中作光源的日光灯发出的白光可被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光；教室中的彩电荧光屏或电脑的显示器上逼真的彩色画面是由红、绿、蓝三基色光合成的。 ? 　　近视眼同学戴的眼镜镜片是两块凹透镜，而老教师戴的老花镜镜片是两块凸透镜。 ? 　　●作为声学教学素材的： ? 　　教室中的声频设备如：收录机、电视机、校园广播的小喇叭可作为声源；它们发出的声音可说明什么是乐音？什么是噪声？利用它们的音量调节器可说明声音响度的含义；教室中的空气、课桌可作为传声的介质。 ? 　　教室的门窗可起到在传播过程中减弱噪声的作用，比如：外面传来的噪声较大时，可通过关门窗从而减小噪声对教学的影响。 ? 　　教学过程中，不同师学生的说话声能帮助我们理解音调、音色，比如：处于青春期的男同学声音的音调比女同学的音调普遍偏低；我们能根据熟悉的说话声（的音色）来判断是哪一位同学或老师在讲话。 ? 　　●可作为力学教学素材的： ? 　　教室中的讲桌、灯等物体是相对静止的实例；教室中走动的老师、自由落下的粉笔头等是相对运动的实例。 ? 　　教室中黑板、课桌、窗户、课本等可为我们提供长度的测量；利用教室的门能帮助我们理解力的三要素；通过测量黑板擦、粉笔、书本等的质量和重力可帮助我们理解它们单位的大小。 ? 　　粉笔头的下落是由于受到了重力的作用；对桌子施加推力不容易推动是因为桌子受到了摩擦力的缘故；放在课桌上的书本对桌子有压力，书本也受到桌子的支持力，这两个力是作用力和反作用力的关系，而书本受到的重力与桌面对它的支持力却是一对平衡力。 ? 　　教室里桌椅中的木材，窗户上的铁窗棍或铝合金，粉笔材料等可说明它们是由密度不同的物质组成的。 ? 　　一个凳子借助于沙子或海绵可演示压力作用的效果（压强）；利用教室中使用的图钉或铁钉可说明如何增大压强，而利用同学们背的书包带可说明如何减小压强；利用钢笔吸墨水可说明大气压的存在。 ? 　　利用讲桌、书本、黑板擦可说明人对它们是否做功以及做功的快慢（功率）；竖直上抛的粉笔头可说明机械能的转化。 ? 　　●可作为电学教学素材的： ? 　　教室中电路能说明：1．什么是导体、半导体、绝缘体？2．电路是由电源、用电器、开关、导线等基本元件组成的；3．导线常用铝或铜作电线芯是利用了它们的电阻率较小的缘故；4．并联电路的特点；5．家庭电路相关的内容，比如：火线与零线的辨别；三孔插座与两孔插座的连接；安全用电常识的演示等。 ? 　　利用用电器的工作可说明电流的做功（电功）的实质和电流做功快慢（电功率）的含义；利用用电器上的铭牌可说明额定电压、额定功率、交流电的频率的含义。 ? 　　●可作为热学教学素材的： ? 　　与扩散相关的：弄脏了的墙壁时间久了擦不干净；新书打开后会闻到一股油墨芳香。 ? 　　与物态变化相关的：打扫卫生时，拖地板后、擦桌椅后的水能很快变干是由于水的蒸发；人对窗玻璃哈一口气，玻璃会变模糊是由于水蒸气的液化；夏天向教室地板洒水会觉得凉爽是因为蒸发过程要吸热；整齐有序的课堂好比固体的结构，活动课上同学们的状态好比液体的结构，放学后同学们自由的状态好比气体的结构。 ? 　　与温度与内能相关的：用教室中的课桌和人体等能说明温度的含义；冬天，人与书本或人与凳子间会发生明显的热传递；人与书本间或人与课桌间能通过摩擦生热改变物体的内能。 ? 　　●可作为其它部分教学素材的： ? 　　教室中的基本设施、设备可帮助我们理解组成物体的材料（金属、无机非金属、有机高分子材料、复合材料）。 ? 　　教室中的声、视频网络设备的工作可帮助我们理解信息传输的相关内容。 ? 　　教室中用电设备的工作能帮助我们理解能量的转化与守恒。 ? 　　教室中的清洁卫生和大家保洁的好习惯能让我们体会环境保护的重要性。 ? 　　……