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艺术学院实践活动 考察报告 画廊与艺术合作 专业：美术学 班级：A12** 学号：11207****02 姓名：*** 指导老师： 得分： 第一部分 专业应用与就业方向考察（30） 得分： 结合考察内容谈一谈本专业的应用领域、就业方向以及具体的职业岗位 培养目标：本专业主要培养具备科学和人文基本素养，掌握美术学和教育学基本理论、基本知识和基本技能，具备较宽的知识面和较强美术创作能力的，能够广泛胜任各类中、小学美术教育、教学、研究和管理等工作的新型美术专门应用人才. 主要课程素描、色彩、中国画、设计基础、计算机辅助设计、美术概论、中外美术史、美术鉴赏、解剖与透视、书法、油画、版画、中学美术教材教法、美术创作、美术市场、艺术设计史、中外美术比较。本专业为教育部试点专业。毕业生适合从事普通中小学新课标的推行以及各类美术教学单位从事美术教育工作；适合到各文化站点从事美术研究与活动策划工作；适合到其他各类事业单位、城乡社区、从事各种文化产业以及美术文化普及的相关领域工作。2003年国家出台了《普通高中美术课程标准》,面对极具时代理念的新的教学目标和二十一世纪新型学习主体,美术教师要积极主动地迎接挑战,完成自身知识结构的转型和重塑,在教学中形成审美性、人文性、综合性的特点。审美性美术教育作为审美教育首先要培养学生美的观念和敏锐的视觉美感能力,这是一种特殊的认识能力,是完善人格、完美人性的重要途径。以往美术教师的教学观念多注重技能、轻审美,而新的《美术课程标准》降低了对学生的技能要求,突出了美术教育中的综合审美因素,其目的是提高学生的基本美术素养,形成敏锐的视觉意识、独特的审美趣味和美感的良性发展空间,这就要求美术教师的知识结构要具有审美性。第一,美术教师要超越狭义“美术”的概念,建立“大美术”观。从传统“美术”界域进入到更加宏瞻的视觉艺术含义中,将生活中鲜活的视觉审美现象也纳入美术教育的领域,这使美术教育的内涵彰显时代品格,也更加关注了学生的感性生成和情感体验,体现了美术教育的教育旨归。第二,要切实提高自身审美能力,重视泛视觉时代文化主因影响下的新型学习主体,做到既尊重学生在日常生活中获得的视觉美感经验,又能对各种复杂审美现......(美术教师工作职责1、依照“课程标准”、教材和学生的实际情况，完成所教年级的教学任务，并结合美术学科的特点进行思想教育。 2、认真学习教育、教学理论、文艺理论，养成较宽泛的多学科知识和多样的爱好，按照教学规律进行教学，贯彻《大纲》和教材意图，教学有计划。善于依据教学要求，用通俗而生动的教学语言操作和演示，把知识和技能准确无误地传授给学生。不断总结积累教学经验，改进教学方法，课堂教学要求科学规范，轻松愉快。 3、认真学习专业知识，提高绘画、制作、鉴赏等方面的知识和技能。善于启发和诱导学生了解美、认识美、发现美和创造美，培养高尚的审美情操，使学生能把所学的知识和技能转变成能力。 4、积极参与教学研究和教学改革，创造性组织和开展好课外美术活动，扩大课堂美术教学的空间和深度，丰富学校美育的领域，促进学生身心的健康发展，培养学生的多种能力、兴趣和爱好。积极组织学生参加全国各类书画竞赛，并取得省市以上竞赛优秀成绩。 5、严格管理学生坚持引导说理，对立良好的教师形象，通过一系列的审美活动和引导学生树立正确的人生观、道德观和价值观达到美术教学目的。 6、按时完成教学计划、工作总结，自觉接受教务处美术教学的检查与考核。在美术教学中，教师要联系教学内容，用艺术品和现实生活中美的形象来感染学生，培养学生正确的审美观点和鉴别美丑的能力，陶冶高尚的情操，同时，使学生掌握美术基本技能，发展学生的艺术创造才能。为此，美术教师应该视从艺、授艺为一体，在艺术实践中提高审美能力、美术创作能力和艺术教育能力。一、美术教师能力的要求　　（一）审美能力　审美能力包括美感受力、审美理解力、审美鉴别力、审美想象了和审美创造力（二）美术创作能力美术教师的创作能力是指教师的眼、手、脑协同完成美术创作的本领。它是区别于美术专业画家而具有美术教育内涵的创作能力。它应在美术教师的知觉、智力素质基础上，经过美术基本功的训练，在美术实践活动中吸取前人与他人的经验、智慧而逐渐形成和发展起来的本领，是完成美术创作所必备的一种能力。美术教师的创作能力一般包括